【懶人包】教養學派大哉問:蒙特梭利

「蒙特梭利」、「華德福」、「福祿貝爾」……,當父母開始替孩子挑選幼稚園時,常常會對這些名稱感到迷惑,到底這些名稱代表什麼意義?又有什麼來由?其實這些名稱大多是近代幼教大師的名字,背後自有一套來自於這些幼教大師教育理念的做法。

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◎什麼是蒙特梭利教育法?

用科學的觀察方法,觀察孩子的需求及學習狀況,教師為引導、輔助者的角色,而非主導者。認為透過盡可能完備的教具,讓孩子自主操作,在這些日常「工作」而非「遊戲」中,孩子能夠自然學習。
在臺灣,「蒙特梭利」是一個開放的用語,可泛指任何認同、採用蒙氏教育法的機構,但園所內之教師及教具,並不一定具有蒙特梭利機構認證,因此家長挑選蒙特梭利幼稚園前,可先瞭解園所背景,明白園所執行蒙特梭利教育法的程度。

【BabyHome媽咪問:有沒有適合父母看的蒙特梭利教養書呢?以及蒙特梭利教學的優缺點?

◎蒙特梭利的特點?

1. 以兒童為中心
    兒童是別於成人之外的獨立個體。

2. 尊重兒童的自由選擇權
    兒童可以自由選擇有興趣的教具操作,成人不需干涉,也不要打斷兒童專注其中的時刻。

3. 不「教」的教育
    反對填鴨式、說教式的教育,主張盡可能提供優質環境及教具,兒童可以自主學習。

4. 教師是引導者
    教師要時時觀察學生的狀態及反應,針對不同特質及學習狀況之學生給予引導。

5. 配合兒童的環境及豐富教具,沒有課程表
    教室內的擺設要符合兒童身高,另外提供孩子可以自行操作的教具,如此孩子便能自主學習。蒙氏開發出上百種教具,這些教具有一定操作手法,兒童操作教具時則稱做「工作」。沒有硬性課程進度表,按著孩子目前最感興趣的內容,隨時調整。(編按:因應臺灣家長對於「沒有進度表」有可能的不安全感,因此多半還是會訂定大方向的單元進度,或者為了銜接小一之課程,大班之後開始建立課程表。)


6. 把握兒童敏感期
    0~6歲兒童在不同階段對不同的事物會有高度興趣,這稱為「敏感期」,把握兒童敏感期提供不同刺激,將能達到最佳學習效果。

7. 看重智慧及品格
    蒙特梭利認為孩童時期應為未來一生的良好品格奠定基礎,而非為了進入小學而準備。

8. 注重日常生活教育及感官教育
    孩子是獨立的個體,當然也需要學習自我照顧,因此看重日常生活中自我打理的能力。0~6歲也是兒童各種感官蓬勃發展的時期,有些教具可以刺激及訓練孩子不同的感官。

9. 混齡教學
    不同年齡之兒童可以相互模仿、學習,也藉此養成相助之習慣。(編按:臺灣之蒙特梭利幼稚園多為了協助孩童養成銜接小一課程之能力,會按照年齡將大班獨立出來。)

10. 摒除獎懲制度
    傳統的獎懲制度是成人操弄兒童的一種手段,蒙特梭利希望養成兒童自動自發、自主學習的意願。

【BabyHome媽咪還想知道:ADHD的孩子適合蒙特梭利的幼稚園嗎?以及已經要上大班了,適不適合轉學到蒙特梭利的幼稚園?

◎誰是蒙特梭利?

瑪麗亞‧蒙特梭利(Maria Montessori)博士是一位義大利幼兒教育學家,生於1870年8月31日 ,卒於1952年。 1896年她自醫學學校畢業,成為當時在義大利少數女內科醫生。經由多年研究及觀察,蒙特梭利認為「弱智」或「智障」不是醫學的問題,而是教育的問題,她倡議應提供特別學校給這些兒童。1906年,蒙特梭利放棄大學教職,建立了一所提供給弱勢兒童的保育機構,稱為「兒童之家」;在兒童之家中,蒙特梭利將她個人的教育方法實踐在這些兒童身上,獲得良好成效。1913年蒙式教育法開始風行於北美,今日更廣為人所熟知。

【來聊聊對蒙特梭利教育法的看法吧!】

 

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