情緒管理/如果你希望我成為很好的人

大人可以這樣做

我先在全班面前做第一層處理,讓孩子知道就算被擾怒,也不應該有暴力行為。

下課後,我把旋風俠和大砲叫來私下柔性勸導一番,而每次總沒例外,多數孩子一旦離開眾人批判的目光現場,就會收起爪牙,卸下心防,承認自己的錯誤,旋風俠就是如此。

開學已然進入第三個月,已經習慣閱讀課跑班的日子。這天,結束了「書的手藝人」主題課程,準備進入「春神跳舞的森林」。我猜四年級的孩子應該喜歡這樣帶著童話般的故事吧?我邊想邊開心的走入教室,發現全班瀰漫著不安的氣氛,幾個平日好動的孩子不在教室內。

拒絕上課的孩子

細問方知旋風俠不想上一門課,跟任課老師起了衝突。情緒½動下,竟然趁著大夥兒不注意之際,偷偷溜出校門口。火箭與大砲則跟著導師忙進忙出,到處尋人。

那堂閱讀課,我必須力求鎮定,讓其他學生依舊保有上課的權利,所以,我維持原本的上課節奏,讓整堂課不因這起事件而受影響。

但我心裡總是掛念著旋風俠。他是個活潑的男孩,雖然好動,偶有暴烈行為,比如追著同學跑,或遇到不開心的事情,說話口氣不佳,但在閱讀課裡還算安分,尤其每回到了獨立閱讀時間,他總是很認真的挑選自己喜歡的書本,沉浸其中。

那專注的模樣,與他素來調皮的樣貌,有著強烈的對比。

我總相信愛讀書的小孩內心柔軟。那麼,到底發生了什麼事情?讓他拒絕上課,逃出校門。我雖然想要關心,但畢竟自己只是一位科任老師,也無從得知前後原委,下課後就回到圖書館。

隔週閱讀課,旋風俠乖乖坐在位置上。我找了下課空檔,問他上週的事情,他睜著晶亮又單純的雙眼,四兩撥千斤的說:「老師!沒事啦!」然後,調皮的湊到走廊的花台旁觀察花草蟲兒。

孩子面對重大事件時,越是雲淡風輕,越是代表內心的衝撞未能紓解,只是困於我的身分,以及每週只跟旋風俠相處四十分鐘,實在愛莫能助,充其量就是每次上課跟他說幾句話。或是在走廊遇到時,也會關懷他過得好不好。當然,他依舊調皮,依舊愛看書。

別開生面的書籍口頭報告

時光流逝,期末來臨,我安排每個學生都要自己挑選一本書籍作口頭報告。同時,為了讓他們重視此事,因此,我在每班都挑選一位攝影,一位司儀,一位拍照,一位計時,共四位小幫手。

我呢?則是事先安排好每個人上台報告的順序,然後別開生面辦了一場行前訓練,把十二個班級的所有小幫手聚集起來,說明拍照、攝影、計時以及擔任司儀的技巧。

總之,因為弄得像個小舞台,除了小幫手眼角帶笑,摩拳霍霍,準備大展身手外,其他學生也像武林高手準備登台前,個個練得勤奮,還再三詢問:「老師!真的會有攝影機嗎?」看我點點頭,才開心的離開。

這樣的歡樂當然也在旋風俠的班級蔓延開來。我問他挑了哪本書要報告,他語氣熱切的拿起一本自然百科,說要介紹昆蟲。

再問他:「上台會不會緊張?」

「老師!怎麼會,我很高興可以上台。」

我心裡暗暗期待經過這些時日的催化,他是不是已經能夠放下心中的暴烈火球,找到情緒的出口。

只不過,事情的走樣實在令人措手不及。

孩子抗衡世界的方法,令人心疼

那天就是正式報告日,我才走進教室,就看旋風俠一臉不悅,橫眉豎目,雙頰鼓起,看起來氣呼呼,知道他情緒又起了,只是不知道是上堂課發生了什麼事情。

我便先擱置他的情緒,安排所有小幫手就定位。然後,讓全班依序上台。因為整場活動有學生掌握,我可以安心批閱分數,當然,也可以偷空觀察旋風俠的反應,但就在我抬頭看著台上報告的學生時,旋風俠突然從教室前方衝到後方,拿起一個空的塑膠瓶,對著大砲的頭猛敲。

我當場喝止,旋風俠依舊怒眼對著大砲。旁邊的同學七嘴八舌,拼湊那短短幾分鐘發生的事情。原來是愛玩鬧的大砲,沒弄清楚旋風俠的脾氣,拿著小花草去逗弄他,旋風俠忍無可忍,才起身追打。

在國小教室裡,老師處理各個衝突事件,幾乎都要顧及群體和個人。因為,孩子的心智正在發展,價值觀正在形成,所以,當班上發生事情時,即便和孩子自身不相干,但老師的處理方式,就是一種價值判斷的具體呈現。

所以,面對旋風俠的失控行為,我必定得先在全班面前做第一層處理,讓孩子知道就算被擾怒,也不應該有暴力行為,不過,我也很清楚這樣的處置順序,對於心性高或正在情緒風頭上的孩子來說,有時候只是加速燃點罷了!

所以,我當場表現得一副很生氣的樣子,但下課後馬上平息怒火,並把旋風俠和大砲叫來私下柔性勸導一番,而每次總沒例外,多數孩子一旦離開眾人批判的目光現場,就會收起爪牙,卸下心防,承認自己的錯誤,旋風俠就是如此。

也因為這樣,我更是確認他的本性不壞,只是習慣用這樣的方式抗衡世界。

孩子提醒了我,一顆透澈無偏見的心有多重要

在那之後,他們升上五年級,我依然在圖書館工作,只是換了新的一批四年級學生。有一天,下課時間,圖書館辦公室敲門聲響起,我看了看,竟然是旋風俠。

他突然«到我身邊時,那短短幾秒鐘,我閃過去年他四年級時,曾經做了很多讓老師印象深刻的事情,所以,我用:「很久沒看到你了。」當作開場白。

讓我驚訝的是,他不但主動詢問我最近工作情形如何,更主動談及過去的諸多衝動事情。

他說:「我現在很好,但是,去年我闖了大禍,有一個科任老師一直罵罵罵,我就生氣的跑出學校,阿公把我載回來,爸爸也來學校。」

他說這話時有一種坦然與省思,不像一個小五男孩。

「你們班不是還有其他人也做了許多不好的事情嗎?」我反問。

「沒有,他們只是抓抓蟲,或是上課遲到,不像我,我跑出學校是大禍。我喜歡現在的老師,因為,如果老師對我很壞,我就會很壞,如果老師對我很好,我就會很好。」

這番話如同智者醒世之語,我放在心裡,斟酌且警惕自我。

親愛的旋風俠,謝謝你教會了我,帶著一顆透澈無偏見的心有多重要。

這樣的春日午後,我們有這樣的對話,就像一杯花茶,鎮定又撫慰人心。

情緒管理/如果你希望我成為很好的人_img_1《小學就學會情緒管理》

圖解媽媽百科

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