閱讀的驚喜

資料來源:野人文化

2013年07月08日

作者:彭菊仙

鈞鈞大班時最喜愛的一本書是《食蟲植物》,這是一本適合大人閱讀的圖文書,在每天共讀時,他一定會要求我唸個幾頁給他聽。當然,閱讀「食蟲植物」的起始點並非是在翻開書頁之際,而是早在鈞鈞開始對食蟲植物產生好奇的那一刻!

小男孩更樂於享受動態的閱讀,當鈞鈞隨著書本擴展對食蟲植物的了解,我們家的窗台也發展成了一個「食蟲植物觀察小園區」,他每天最大的樂趣,就是在客廳的窗台觀察它們的生長變化、捉蟲方式、消化狀態只要在書裡看到一個嶄新的品種,鈞鈞就會千方百計催促我們找到這種植物。

建國花市的兩處攤位是他假日最嚮往的樂園,從不買玩具的他,更是寧可把辛苦累積的獎金換成一盆盆奇特有趣的食蟲植物;而每到幼稚園的玩具分享日,他總是讓心愛的植物輪番出場,甚至因此帶動同學開始栽種食蟲植物呢!

鈞鈞這樣的閱讀模式,一直從植物擴及到動物,當他閱讀的書籍從植物百科圖鑑跨向動物知識書籍時,也代表著他的生活經驗與知識觸角隨之拓展。生活在哪裡,閱讀就到哪裡;閱讀的驚喜有多大,邁開的腳步就有多遠。鈞鈞養烏龜,就讀兩棲爬蟲類的書;與可愛的娃娃魚一見鍾情之後,就拚命研究河豚類書籍;一旦愈讀愈有興趣,就忍不住養幾隻娃娃魚、河豚魚來玩賞;當他的目光每天隨著小魚游來游去,想探索的知識領域也不知不覺就擴及更多種類的珊瑚和魚群。

以鈞鈞這樣的例子來說,書本的內容能在日常生活中找到具體的觀察對象,觀察到的結果也印證了書中的知識,這樣的閱讀型態更符合小男孩熱衷於觀察現實、追求真相、動手操作的天性,也是讓他們為了解答疑問而能自發性接觸文字、翻讀書本,進而愛上閱讀的完美模式。

更重要的是,這種閱讀與生活的結合,將不只能造就一個樂於親近文字、享受書香的男孩,更能培養一個在生活中隨時觀察、發問、思考並活用知識的主動學習者!

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