當孩子隨著年齡增長，將父母、師長所給予的教養經驗，內化為行事的準則條規、或做為自我判斷的依據時，他們的成熟自我主動表現出來符合規範的行為就會越來越多，這也代表孩子逐漸在「剪斷臍帶做大人」了！
不放心孩子自己回家？不如先給她機會做做看！
蓁蓁家離學校大約是步行十五分鐘的距離，因為路上要穿過兩條交通繁忙的馬路，因此小一、小二都是由媽媽親自接送蓁蓁上下學。
蓁蓁升上小三的這學期，媽媽找到了一個兼職工作，恐怕無法每天準時去接孩子，於是她決定試著讓蓁蓁自己回家。蓁蓁興奮極了，她早就想和同學一樣自己回家，但媽媽總是以她們家住得比較遠、無法放心為由，多次拒絕了她的要求。
因 此，當媽媽說要測試她放學能否獨自回家時，蓁蓁便努力復習著媽媽和老師教導過的一些行路規範：遵守交通號誌；過馬路要注意轉彎車輛；盡量跟著大隊走不要落 單；穿越小巷弄要注意突然穿出的汽機車和腳踏車；盡量沿著路邊走或走在騎樓底下……媽媽也和蓁蓁一起討論和同學回家的原則：不要嬉鬧過度而忽略了安全；不 可以在路上的商店逗留；不經媽媽同意不能去同學家裡；最晚幾點鐘要回到家……
接下來，就由媽媽擔任測試員，跟在蓁蓁身後約五步之遙走了幾趟，最後三天媽媽甚至還秘密從旁觀察蓁蓁和同學回家的狀況，最後蓁蓁終於通過測試，可以自己放學走回家了！
就像學走路一樣，孩子由最初父母牽扶著手一步一步慢慢跨出，到每踏出一步幾乎如呼吸般無需思考……進入學齡期的孩子，其成熟自我對於一些基本的日常規則和團體規範，已經無需大人叮嚀告誡、也不必有意識地自我提醒，就能自動自發表現合宜了。
例 如在十字路口，這個階段的孩子已經不需要喃喃自語：「媽媽說紅燈不能走，綠燈才能走……」而是理所當然地「看到紅燈即止步，看到綠燈就通行」，而成為所謂 的自動化反應。能夠出現自動化反應，是因為我們已經把許多行為規範，在成熟自我的養成過程中逐漸內化成觀念或習慣，在碰到A的狀況下，就毫無質疑和猶豫地做出B的行為。
然而很多時候，自動化反應未必都行得通，譬如當我們來到一個陌生環境，發覺原本的自動化反應不可行或不被接受時，成熟自我就會用以往學習來的經驗自我判斷，做出能被這個環境所接受的言行舉止。
因此，當我們的成熟自我發展到自動自發的階段時，所謂的自動自發就包含兩部分：
(1)符合慣常規範的自動化反應行為。
(2)依據社會化的學習經驗自我判斷後所表現的適當行為。
然 而無論是自動化反應或自我判斷，都是成熟自我長期養成所培育出的能力。當孩子隨著年齡增長，將父母、師長所給予的教養經驗，內化為行事的準則條規、或做為 自我判斷的依據時，他們的成熟自我主動表現出來符合規範的行為就會越來越多，這也代表孩子逐漸在「剪斷臍帶做大人」了！
孩子的成熟自我，父母反而不容易看到？
不過，當孩子逐漸從父母為他設界限、立規矩，成長到可以獨立行事，父母往往並不能明顯看見自己這項花費心血的教養成果。因為當孩子和父母在一起時，他的成熟自我總是會消失不見，取而代之的是想要為所欲為的嬰兒自我，所以父母就如78頁提及的嘉恩媽媽一樣，看到的多半是孩子不盡理想、差強人意的表現，反而卻經常聽到外人對於孩子的讚美或肯定：
「你把你們家平平教得真好！見面會叫人、離開會說謝謝，真有禮貌！」朋友說。
「上次幸虧有你兒子幫忙，否則我一個人真是沒辦法處理呢！」鄰居說。
「心怡在班上脾氣好又願意幫助人，所以同學都很喜歡她！」老師說。
「小梅經常會打電話來跟我及阿公聊天，真是貼心又可愛！」阿嬤說。
所以，為人父母就不要太強求了！誰叫我們是孩子關係最親密的人呢？只要孩子在外表現良好，我們的心血也不算白費，就允許並接受孩子在我們面前一定會多一些任性而為吧！
《高效能父母學》野人文化
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