每個孩子都是父母的寶貝，父母對孩子的牽掛、關愛都是無止境的。當孩子到了入學的年紀，進入團體生活，爸爸媽媽們，對於孩子的校園生活，一定更加關注，孩子在學校的人際關係，與班上其他同學的互動，都會是父母的焦點。
根據統計，美國的孩子中，約3%～5%罹患注意力不足過動症，而台灣也接近這個比例。也就是說，在台灣六百萬個孩子當中，約有二、三十萬個過動兒。那麼，我們不禁想問，若過動症有一定的比例，老師與家長，各有什麼樣的對策呢？
過 動與否，醫院有專門的量表可以判斷。新北市樹林區柑園國小林婉茱老師說，就老師的立場，她只能觀察孩子異常行為的頻率；而她觀察的方式，若這個孩子用講 的、制止還會聽話，就不算過動；若沒辦法用講的，無法制止，出現坐不住等行為，她會針對孩子喜歡做什麼，分派給孩子喜歡的工作，用這樣的小技巧讓孩子轉移 注意力。
若是孩子的異常行為頻率太高，她認為應尋求輔導室的協助，此外，身為老師也要教導班上其他同學，如何與這樣的孩子相處，避免排擠的情況出現。
前振興醫院臨床心理師劉怡君認為，無論在哪裡，孩子都要與「人」相處，訓練孩子面對「人」的問題，對孩子非常重要。孩子大班、入小學後，在「同理」他人感受，已有一定的概念，父母應協助孩子理解班上同學的特殊狀況，建立孩子的同理心。
他建議，由父母先找到問題的根源，帶領孩子從「不喜歡」的情緒，慢慢解釋其他人的家庭狀況可能與我們家不同，我們家「理所當然」會做的事情，像是固定三餐的時間、洗澡、寫功課等，有些孩子的家庭可能做不到。此外，教導孩子的過程中，也是父母與孩子一同學習的機會。
