同理心從小建立,同儕互動不再是難題

2013年03月19日

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資料來源:BabyHome編輯

採訪:易禹昕

諮詢╱新北市樹林區柑園國小林婉茱.振興醫院臨床心理師劉怡君

每個孩子都是父母的寶貝,父母對孩子的牽掛、關愛都是無止境的。當孩子到了入學的年紀,進入團體生活,爸爸媽媽們,對於孩子的校園生活,一定更加關注,孩子在學校的人際關係,與班上其他同學的互動,都會是父母的焦點。

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根據統計,美國的孩子中,約3%~5%罹患注意力不足過動症,而台灣也接近這個比例。也就是說,在台灣六百萬個孩子當中,約有二、三十萬個過動兒。那麼,我們不禁想問,若過動症有一定的比例,老師與家長,各有什麼樣的對策呢?

過 動與否,醫院有專門的量表可以判斷。新北市樹林區柑園國小林婉茱老師說,就老師的立場,她只能觀察孩子異常行為的頻率;而她觀察的方式,若這個孩子用講 的、制止還會聽話,就不算過動;若沒辦法用講的,無法制止,出現坐不住等行為,她會針對孩子喜歡做什麼,分派給孩子喜歡的工作,用這樣的小技巧讓孩子轉移 注意力。

若是孩子的異常行為頻率太高,她認為應尋求輔導室的協助,此外,身為老師也要教導班上其他同學,如何與這樣的孩子相處,避免排擠的情況出現。

前振興醫院臨床心理師劉怡君認為,無論在哪裡,孩子都要與「人」相處,訓練孩子面對「人」的問題,對孩子非常重要。孩子大班、入小學後,在「同理」他人感受,已有一定的概念,父母應協助孩子理解班上同學的特殊狀況,建立孩子的同理心。

他建議,由父母先找到問題的根源,帶領孩子從「不喜歡」的情緒,慢慢解釋其他人的家庭狀況可能與我們家不同,我們家「理所當然」會做的事情,像是固定三餐的時間、洗澡、寫功課等,有些孩子的家庭可能做不到。此外,教導孩子的過程中,也是父母與孩子一同學習的機會。



不要不理我—積極處理,終止孩子間的關係攻擊
父母不要給孩子無法兌現的承諾
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