說到幼兒時期的特徵，就是「現實與非現實的境界曖昧不明」。「無法區別現實與非現實」＝「懵懂未明」的狀態，可以非常容易地去投入幻想的世界。因為現實與非現實的境界還很曖昧，所以可以毫不抗拒地接受「不可能」。在這部分，我們大人因為已經可以認清現實，很遺憾地，再也無法接納那種「不可能」了。
比方說，我有一本很喜歡的繪本《好大的蘿蔔》。為了拔出長得比爺爺還要大的蘿蔔，出動了奶奶和孫子，連貓和老鼠都來幫忙。但是看在已經懂事的我們大人眼裡，這真是個破綻百出的故事。蘿蔔會長得比人還要大，這根本就是不可能的事嘛！貓怎麼可能會去找老鼠來幫忙！平常貓要是看到老鼠，早就把牠給捉起來了嘛！──就像這樣，大人會一一去意識到不合理的部分。
可是幼童就不一樣了。在小朋友的腦袋裡，蘿蔔理所當然會長得比爺爺還大，貓跟老鼠也可以和平相處。不僅如此，在幼兒的眼中，繪本中的動物和人物、交通工具甚至是真的在動的。事實上，我和小朋友一起讀繪本的時候，不少孩子會跟我說：「老師，繪本裡面的●●動了！」像這樣浸淫在繪本的世界裡，在不可能的世界與現實之間來回穿梭，自由享受非現實的世界，是幼兒時期的特權。而這頂多只能持續到五、六歲，是非常短暫的一段時期。因此我格外希望家長能夠讓處於這段可以盡情遨遊在繪本世界的年齡的孩子讀繪本。
《共讀繪本，教出全人格的孩子》
