視野,何其重要

2012年11月28日

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資料來源:遠流出版

作者:陳聖元

在我芬蘭的朋友圈裡,我發現,幾乎一半以上的人在高中時期便有休學然後獨自出國當交換學生至少半年的經驗。就像安妮卡所說的,因為不清楚自己想要的是什麼,所以才要出走,藉由不同角度的世界觀和文化衝擊來認識自己。

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圖片來源 / pixabay

然而,在台灣學制的認知中,休學多是家中有變故、學生不愛念書,或是不可避免的因素所做出的決定。在我們的教育體制下,事實上是不鼓勵學生在學期間走出去看世界的,不但觀念上有阻礙,連制度也不能配合。

當初在芬蘭念了一年的高中課程,因為教育系統和課綱的不同,完全沒有辦法抵學分,回來後仍得多修一年的課。返國後的磨合期和課程的銜接,都是影響學生考慮的原因。但在芬蘭,於國外期間修的課大多數都可以抵免國內學分的,這也使得他們更有意願為自己開拓國際觀。

台灣首先在保守的觀念下,年輕人擁有國際視野的機會就已經相對落後了,制度上卻也如此不夠彈性與支持。因此,在台灣想要出國磨練和體驗的中學生,總要下很大的決心和進行一番激烈的家庭革命。

那為什麼不等到大學畢業或念研究所時再出國呢?就可以避免掉這些因素不是嗎?這也是一個選擇。但我認為,想要開拓視野、放大自我格局,在高中時,也就是十六歲到十八歲的階段最為精華。這個時期的可塑性其實是最高的,因為這是一段邁向成年的前哨期,懂事卻又帶點童稚的青澀與好奇心。一個人對於文化的反思、人格的培養及知識的吸收,程度的差異一大部分便來自於自身的可塑性,而在這個年紀接觸異國環境的衝擊,收穫將更難以想像。大學或研究所畢業後出去,能影響的多半是出社會後的想法與態度,因年紀較長,對於成長的啟發和人格的塑造不會有太大的影響力。

聽到這麼多不特定為了什麼而出走但有所成長的故事,我一直想著:視野,何其重要。

艾莉絲體驗了截然不同的巴西文化,進而找到自己的定位;艾魯試著在土耳其觀察男女之間的平等關係;中國女孩脫離了殘酷的升學主義,發掘自己認為更有意義的生活價值。而我,在芬蘭的就學經驗當中,重新思索教育該是什麼模樣。


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