比嘎從小功課就不好，有一次她很可愛地問我：到底六十九分跟八十五分哪一個高？可能她認為九比八多，六又比五多。我當時還跟她開玩笑說，怪不得你考六十九分啊！
連比嘎這樣經常吊車尾的人，我發現學校裡的課程她真的都懂，也跟得上。所以，除非家長非要孩子很優秀，完全不能出錯，一定得把別人比下去，不然只是課業跟得上，這並不困難啊！我的兩個孩子幾乎從沒補過習，雖然比嘎的學業表現沒有姊姊好，但她還是一路念了公立高中、國立大學。
我讓孩子們知道，當她們的功課跟得上，在學校裡就擁有可進可退的籌碼。假如她們想要走一條獨特的職涯道路，那麼學校課業只要能應付、能畢業即可；或者，她們想要走升學之路，達到學識上的高度，進入金字塔的頂端，只要功課跟得上，她們也有進路。
只要弄清楚自己的人生方向，真的準備要加把勁的時候，即使過去一直吊車尾，位在最後一節車廂，畢竟已在車廂裡了，要跑到第一節車廂也是可能的！
我甚至給孩子心理建設，萬一真的錯過了班車，必須留級、重考，萬一真的努力了還是跟不上，多念一年也無妨，只要她們持續保有快樂的學習態度，爸爸就非常開心。學習得好，自己就是收成的人；學得不好，損失的是自己，她們都知道「這是自己的人生」！
為孩子爭取最多的玩耍時間
回到了家裡，怎麼配合來落實「功課跟得上就好」這個原則呢？
譬如，老師今天給得功課太多了，我們衡量之下，寧可孩子有更多的時間玩耍與休息，我們甚至會幫孩子寫功課。比如國語生字，孩子寫了幾個字後，確定已經會寫了，她們就可以停筆，作業本上有的字寫了三遍，有的寫了五遍，剩下的空格就由媽媽接手完成。數學也是，只要確定她們已經會了，其他類似的題目就可以不用再寫。
一定有很多人不以為然，覺得父母這樣做了，讓孩子沒把自己該做的事完成，也會產生依賴心。我們夫妻則認為，台灣的學校教育裡，操作性的東西還是偏多，當真一一做完了，孩子的時間也被壓縮掉，沒有餘欲去做讓自己真正開心的事。
我們不想讓孩子覺得好像有特權，去跟老師溝通後，就可以跟別的同學不一樣，不用寫那麼多作業；也不想孩子因為功課沒做完而被老師處罰，在衡量輕重之後，便選擇一種最無傷的方式，讓寫功課不成為孩子的困擾。
在「功課跟得上就好」的大前提下，我們為孩子爭取最大的可能，讓她們有多一點時間玩耍。
《親密是教養的起點》
