告訴孩子「念書念累了就站起來活動也不錯」

2012年10月23日

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資料來源:如何出版社

作者:高在鶴

《塔木德》說︰「老師上課時不可以自言自語,萬一學生只是坐在那裡聽講,那老師就不是在教學生,只是在養鸚鵡而已。老師講課時,學生應該就老師所說的內容發問,老師和學生間一問一答越熱絡,學習效果就會提升。」不斷對既定權威和一般常識產生疑惑,提出問題,獨自找答案的學習態度,就是世界級發明和發現的原動力。

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圖片來源 / pixabay

猶太人將子女視為神的祝福而不避孕,所以生很多孩子(根據猶太人的律法,最少要生兩名子女是義務,當然如果產婦或胎兒的健康有問題時,這種特例可以領養)。電視上曾經介紹過育有十名兒女的麥可.卡農赫和黛柏拉.莉亞夫婦,像這樣的大家庭,在現代社會中已不多見。通常有兩個孩子的家庭常見的,孩子吵架聲、哭聲混雜父母的高喊聲等這種亂成一團的光景,在這個大家庭卻沒發生,反而給人井然有序的感覺。媽媽莉亞也不會用可怕的聲音對孩子大喊:「不行」來管制秩序,而是用不斷提問的方式,循循善誘的引導孩子主動去做該做的事。

「為什麼對哥哥大聲喊叫呢?哥哥會不會嚇一大跳呢?」

「房間弄得這麼亂會堆積很多灰塵,這樣是不是會對健康不好呢?」

我留學紐約期間,曾經和國小一年級兒子的級任導師面談過,女老師名叫桑蒂瑪洛,年約四十中旬,她說:「韓國學生因為很用功作學習測試卷這類的紙上作業,應付考試的能力相對較強,講白一點就是在答案紙上寫答案的能力很優秀,然而美國的授課方式有些不同,是以討論為主的創意性教育……」她還說我兒子很內向,不會主動發問讓人焦急。學生如果有不清楚的地方就應該發問,透過討論並在獨自找尋答案的過程中培養出創造力,如果上課只是聽講,只是考試成績好,又能做什麼呢?老師嘲諷的說了這番話。

幼兒從出生到滿三歲之前,都是模仿父母的一言一行來學習,所接收到的是父母給的資訊,經反覆熟悉後的被動式學習,但是從四歲起就開始不斷提出︰「這個是什麼?」「為什麼會這樣?」「這樣做不可以嗎?」等問題,顯示出主動學習的態度。在這時期要能滿足孩子這種求知的好奇心非常重要,根據父母反應方式的不同,孩子有機會在智慧發展上更趨成熟,但也可能成為只是被動接收資訊的孩子。如果壓抑孩子的好奇心,相對的智能發展不進反退。

曾在韓國延世大學教授英文的以色列外交官也說,韓國和以色列課堂上最大的差異在於「發問的態度」「猶太學生上課時會提出無數的問題,用各種問題和老師討論後,自己在腦中整理找到答案,但是大部分的韓國學生只是靜靜的傾聽講課。」


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