冬末至秋初，只要天氣不致於太冷，每個禮拜五，我一定開著來回40分鐘的車，帶孩子們去室內溫水游泳池游泳。這一年多的練習之下，二歲的左左，戴著armbands自已會漂浮和移動；四歲的丫頭，戴著蛙鏡，自已將頭放水裡，閉氣向前游，對於不太會游泳，不會浮的我來說，孩子們會游泳，完全是自已努力來的成果。
游泳，對於四面環海，愛戶外活動的紐西蘭人來說，是才藝活動中的熱門選擇。一樣米養百種人，游泳池畔旁的父母親，鼓勵孩子們游泳的方式，各有各的絕招和原則。
不管是游泳，還是畫圖，或是任何才藝課，對我來說，原則很簡單，父母親的角色，是營造一個學習的環境，所謂的師父引進門，修行看個人，壓力及逼迫，對於孩子的學習，不但沒有幫助，反而造成雙方關系的緊張。
Learn through play – 從遊戲中學習，是紐西蘭幼兒教育的主旨，五歲前的孩子，重點不在課堂式的學習，而是讓孩子在環境探索中，尋找個人的動機及興趣，學校的教具及活動是一個協助孩子學習的工具，老師只是引路人。
隨著環境的影響，孩子們的“興趣”不斷地變換，每一次的熱衷，我會專心地聆聽，我是個強勢的母親，但才藝這件事，絕對是由孩子們主導。當丫頭對芭蕾有興趣，我安排芭蕾舞試聽課，參與一次後，是起點也是終點，我的想法是，如果她有興趣，她會主動告訴我，不必由我拿著鞭子在後面趕。
關於孩子們的興趣，父母親的參與很重要，當孩子想要游泳，我跟著下水；當孩子想要騎腳踏車，我跟著騎，我們的參與讓她們安心地學習新的技能，之間的經驗，是共同的回憶，也讓我們能夠詳細了解孩子們學習的過程。
對於新事物的認識，願意嚐試的心態，就是一種收穫，孩子越喜歡，投入性越高，下了功夫，一見成果，成就感提升，進一步學習的動機，便逐漸加強，父母親工作變成拉拉隊，我們的豉勵，讓孩子明白，她們的努力，父母親看在眼裡，其它的，只有孩子能夠決定。
一出生的孩子，是興趣帶領著她們長大，對爬有興趣的孩子，比較早翻身；對翻身有興趣的孩子，是因為脖子有力後，開始東張西望後的結果，父母親不該小看孩子的年紀，才藝不才藝，應該由孩子全權作主，有名的音樂師背後，或許有個堅持的媽媽，但少了興趣與動機，逼不出孩子的天才與天份！
