才藝不才藝,讓孩子作主

2012年06月22日

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資料來源:BabyHome編輯

文:Jessie@紐西蘭

冬末至秋初,只要天氣不致於太冷,每個禮拜五,我一定開著來回40分鐘的車,帶孩子們去室內溫水游泳池游泳。這一年多的練習之下,二歲的左左,戴著armbands自已會漂浮和移動;四歲的丫頭,戴著蛙鏡,自已將頭放水裡,閉氣向前游,對於不太會游泳,不會浮的我來說,孩子們會游泳,完全是自已努力來的成果。

游泳,對於四面環海,愛戶外活動的紐西蘭人來說,是才藝活動中的熱門選擇。一樣米養百種人,游泳池畔旁的父母親,鼓勵孩子們游泳的方式,各有各的絕招和原則。

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不管是游泳,還是畫圖,或是任何才藝課,對我來說,原則很簡單,父母親的角色,是營造一個學習的環境,所謂的師父引進門,修行看個人,壓力及逼迫,對於孩子的學習,不但沒有幫助,反而造成雙方關系的緊張。

Learn through play – 從遊戲中學習,是紐西蘭幼兒教育的主旨,五歲前的孩子,重點不在課堂式的學習,而是讓孩子在環境探索中,尋找個人的動機及興趣,學校的教具及活動是一個協助孩子學習的工具,老師只是引路人。

隨著環境的影響,孩子們的“興趣”不斷地變換,每一次的熱衷,我會專心地聆聽,我是個強勢的母親,但才藝這件事,絕對是由孩子們主導。當丫頭對芭蕾有興趣,我安排芭蕾舞試聽課,參與一次後,是起點也是終點,我的想法是,如果她有興趣,她會主動告訴我,不必由我拿著鞭子在後面趕。

關於孩子們的興趣,父母親的參與很重要,當孩子想要游泳,我跟著下水;當孩子想要騎腳踏車,我跟著騎,我們的參與讓她們安心地學習新的技能,之間的經驗,是共同的回憶,也讓我們能夠詳細了解孩子們學習的過程。

對於新事物的認識,願意嚐試的心態,就是一種收穫,孩子越喜歡,投入性越高,下了功夫,一見成果,成就感提升,進一步學習的動機,便逐漸加強,父母親工作變成拉拉隊,我們的豉勵,讓孩子明白,她們的努力,父母親看在眼裡,其它的,只有孩子能夠決定。

一出生的孩子,是興趣帶領著她們長大,對爬有興趣的孩子,比較早翻身;對翻身有興趣的孩子,是因為脖子有力後,開始東張西望後的結果,父母親不該小看孩子的年紀,才藝不才藝,應該由孩子全權作主,有名的音樂師背後,或許有個堅持的媽媽,但少了興趣與動機,逼不出孩子的天才與天份!

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