如何選擇適合孩子的幼兒園?

2012年02月09日

15K
資料來源:人類智庫出版集團

作者: 尹建莉

洪蘭教授的共鳴

好的幼兒園會讓孩子快樂

上幼兒園的目的是和小朋友玩,培養團隊精神和學習合作的態度。一個幼兒園辦得好不好在於那兒的孩子快不快樂,而不在它開了什麼課,教太多、寫太早是揠苗助長,對孩子的身心發育反而不利。

info_img
圖片來源/pixabay

經常遇到家長在選擇幼兒園的問題上向我求助,一般都是羅列幾所幼兒園的特點,然後問我上哪一所好。這是個難題,因為判斷一所幼兒園合適不合適,要綜合分析好多資訊,而家長提供的往往是一些很簡單的外表化的資訊,我很難根據這些淺表的資訊做出準確判斷。下面的一些觀點,希望對家長選擇幼兒園有所幫助。

就像反對瘋狂的擇校行為一樣,我首先反對瘋狂的擇園行為。真想不通,那些要家長徹夜排隊,然後只是發個號碼牌,還要用考試來考孩子和家長、設置種種篩選手段的「重點幼兒園」,有什麼讓人瘋狂追逐的價值?如果一所幼兒園辦得極好,讓人們趨之若鶩,只能招三百人,結果有三千人報名,那麼為什麼不可以透過抽籤搖號的辦法來選擇?如果它不能以公正心和平常心來對待所有的孩子,而是以「考試」來篩選,只能說明它的管理者缺少教育內涵,滿腦袋市場意識,這種情況,又怎麼能奢望它為我們孩子的智力發育和道德成長提供優質的服務呢?

對於一些所謂的「特色幼兒園」,家長也應持謹慎的態度。首先我們要對其是否具有提供「特色」的能力進行考證。我見過一些所謂的「雙語幼兒園」,實際上教師掌握的英語單詞不超過一千個,這怎麼有能力去教孩子雙語呢?有的幼兒園為了高收費,故意弄一些「特色班」,宣傳得很好,結果進入這些班的孩子,既學不到多少才藝和知識,也沒得到更好的啟蒙教育,反而被大量剝奪玩耍的時間,且開始討厭所學的東西。「特色」變成了「特別損壞」。即使幼兒園聘到了真正懂英語的人,開了英語課,難道就變成「英語特色幼兒園」了嗎?或者請來會畫畫的人,開了美術班,就叫「藝術特色幼兒園」?

學前教育有其不同於學校教育的特殊性,幼兒園的孩子們尚處於啟蒙教育的初級階段,如果教育方法不得當,可能恰好把孩子的外語天賦扼殺了,或把一個孩子的繪畫愛好給消解了。我尤其懷疑那些辦「特色班」的幼兒園的行為動機。假如你真有能力辦特色班,為什麼不把好的特色教育送給所有的孩子呢?答案只可能有兩種:要嘛不具有辦特色班的能力,只是用一個假概念亂收費;要嘛太勢利,管理者所愛的不是所有的孩子,而是錢——那麼,家長有必要去迎合嗎?

現在還動不動就出現「天價幼兒園」。在一個價值觀普遍和金錢捆綁的年代,很多人誤以為花錢就能買到教育,花更多的錢就能買到更好的教育——這樣的想法還是交給那些錢多到拿來燒的人吧。幼兒園就是個委託代管孩子的地方,最重要的功能是幫家長看孩子,不是教育機構,所以不要把教育任務一併委託給幼兒園。只要孩子在那裡安全快樂就可以了,而且要離家近,不要在路上花費太多的時間。

圓圓小時候上的都是最普通的幼兒園,從師資到設備都是很平常很簡單的,但她上過的幾所幼兒園至少各方面都在一個正常值內,教師沒有任何突破底線的變態行為,比如打罵孩子;幼兒園也沒有不可容忍的陋規。為此,我已感到萬分慶幸。

也許整個社會的浮躁影響到幼兒園的單純,也許傳媒的發達放大了當下幼兒園的問題,也許是因為家長們只有在有事時才來找我,現在,我看到了更多的問題,感覺能選擇到一所正常健康的幼兒園還真不是件容易的事。許多幼兒園的陋規讓人憂心忡忡,甚至怵目驚心。

比如有的幼兒園規定小朋友必須在規定時間吃完飯,吃不完,老師就再往碗裡多添飯,要求孩子都必須吃下去;有的幼兒園把孩子們管得太死,每天要上課,下課也不許隨便離開座位,孩子晚上回家還要寫作業;有的幼兒園制定了各種詳細的評比規則,孩子們一進入幼兒園就被強行納入各種競爭的軌道,整天為得了幾朵小紅花、是否得到表揚、是否得到好成績而糾結痛苦…這樣的幼兒園已不是幼兒園,簡直成了幼兒的精神監獄。

如何選擇理想幼兒園

所以,如果問我如何選擇理想的幼兒園,我要強調的是以下幾點:

一、硬體不是最重要的,擇園時要重點考察絕大多數孩子在這裡快樂不快樂,是不是喜歡每天來上幼兒園——此中道理前面已經說過,不再贅述。所以不必被一些幼兒園的豪華設施所迷惑,孩子需要的其實並不多,只要兩三部滑梯、幾架鞦韆、一個沙坑、一些書、一些玩具,外加能奔跑嬉戲的場地就可以了。當然,有更好的設施不是件壞事,家長要牢記的是,能看到的設施和獎牌都只是附加價值,幼兒園的主要價值正體現在那些看不見的東西上;那些看不見的東西,才是真正需要你用心考察的。

二、孩子們來幼兒園不是「上學」,而是「玩耍」。幼兒園有學習活動,但沒有「上課」的概念。學習內容必定是孩子們喜歡的,形式是活潑有趣的,比如做手工、玩遊戲。沒有當下那種學拼音或學英語單詞的「功課學習」,當然也沒有傳統的書面作業,沒有考試,沒有學不會的難堪和尷尬。「當兒童有機會從事各種調動他們的自然衝動的身體活動時,上學便是一件樂事,兒童管理不再是一種負擔,而學習也比較容易了。」整個幼兒園的管理價值取向不是如何讓孩子們學得好,而是如何讓孩子們玩得開心。

幼兒園教育最大的任務就是讓孩子自由發展,天性得以正常表達,才能更好地在未來適應社會化要求。現在幼兒園教育有一個很普遍的問題,就是人們不理解什麼是「學前教育」,錯把學前教育變成「前小學教育」。我們現在的小學教育已經不合理,學業負擔太重,已經對兒童造成傷害。如果再把這樣一種教學模式放到幼兒園,它對幼兒的傷害就更為嚴重,不但無助於「啟蒙」,還會「致愚」,既可能永久性地傷害孩子的學習興趣和智力,也可能傷害他們的心理。

目前很多幼兒園的設施都太奢華,課程設計太複雜,有活動沒快樂,有學習沒有智力成長。這些幼兒園沒有從孩子的需要出發,只是一廂情願地做事。探究其終極服務目標,更多是為機構和管理者服務,而不是幼兒。這背後是另一個深層次的問題。

當然,很多情況下,幼兒園是出於迎合家長的需要,才承諾孩子在幼兒園期間會學多少英語單詞、多少生字等。幼兒園作為行業機構,應遵循教育科學,不能被社會上一些庸俗需求所擺布。養豬的人,不能因為人們現在願意吃瘦肉不願意吃肥肉,就給豬大量餵食瘦肉精;做教育的人,更不能因為社會上某些畸形需求,就無視自己的行業規範和職業良心。當然這也涉及一個從業者的素質問題,尤其是管理者。有不少幼兒園管理者只有跟風的能力,沒有思考的能力。不是他們不願做,而是不知如何做。所以提高從業人員素質,才是改善幼兒教育的根本;只是著眼於改善硬體,不過是滿足了管理者的需求和業績的需求,對幼兒其實沒太大意義。

三、在安全的前提下,越自由的幼兒園越好。這樣的幼兒園,除了一部分活動和吃飯需要時間統一,其餘時間孩子們都有自主選擇的餘地。他可以選擇遲到早退,可以選擇不午睡,可以選擇某頓飯吃得多些或少些,可以選擇隨時上洗手間,可以玩積木也可以選擇畫畫。老師領著大家唱歌時,他想唱就唱,不想唱就可以不開口,而不會受到指責。

表面上看,這樣的幼兒園太沒規矩。事實上,這種「沒有規則」,正是一個人早期成長最需要的「自由的氛圍」。在自由的氛圍下,兒童內在的心理秩序感才不會被打亂,會依自然提供的基因有序生長。我不贊成在幼兒園以「紀律」來處處要求孩子們。幼兒園有的紀律是必須的,比如不能打人,自己的杯子必須放在固定的位置;但教育中的很多「紀律」不過是為了做給別人看,比如做操整齊,老師講故事時手放到背後等。形式上整齊劃一的東西對幼兒來說大多沒有意義。幼兒園階段的孩子還是個「小動物」,他還是一個自然的人,而不是一個社會的人。不尊重孩子心理和生理的生長規律,把「紀律」這個完全是成人社會的東西早早套到孩子身上,就是給他們早早戴上一個「緊箍咒」。這個圈圈無論是對孩子的心理還是生理發育,都會形成限制和束縛,都是負面的。

一所「自由」的幼兒園可能不如那種整齊劃一的幼兒園看起來「井井有條」,管理工作表面上看來可能更複雜一些,但長遠來看,其實更簡單。教師如果眼睛一刻不停地盯著所有的孩子,不停地指點,說實在的,那樣不但老師累,孩子們也很累。孩子們其實經常是專注的,並不喜歡自己玩耍時有人打擾。只要安全,老師就應該儘量和孩子做到互不干擾。這樣的幼兒園,老師和孩子都不會無端地耗費能量,都會感覺幼兒園是個輕鬆的地方。

教師並非越勞累越好,教育之美經常就在於它的簡單。例如有的老師看到孩子灑了飯,她只是幫孩子收拾了,再給孩子盛一碗,耗時兩分鐘;而有的老師看到孩子灑了飯,除了花兩分鐘收拾、盛飯,還要再花幾分鐘來教訓孩子,甚至給家長打電話、到牆上的評比欄中給孩子記過失 ——後一個老師顯然比前一個老師做得多、更「辛苦」,可這有意義嗎?我知道很多老師就是在這樣沒有意義的行為中浪費著自己的精力,辛辛苦苦做著一些反教育的事,弄得自己和學生都筋疲力盡。我看過一個比喻,說得非常有道理:最好的老師像一個稱職的僕人一樣,需要的時候會及

時出現,不需要的時候則感覺不到他的存在。

給孩子自由選擇,是比「立規矩」更重要的早期教育內容。固然我在送女兒上幼兒園時,有意影響她,讓她能在幼兒園安然地睡午覺以及在幼兒園「聽話」。但那並不意味著我一定贊成幼兒園要求統一睡午覺,以及贊成它所有整齊劃一的行為。那最多是我的教育理想在現實中妥協的一種表現。

四、幾乎沒有評比和競爭。沒有評比,就比較不會產生歧視和偏見,孩子們自然生長的心態不受到打擾;沒有競爭,就不需要緊張和心理失衡,自卑和攀比就缺少了生根的土壤。在這樣的幼兒園,孩子們頭腦中沒有「好孩子」、「壞孩子」的概念,沒有「表現好」與「表現差」的區別。當然,如果他們哪些事情做得好,老師會給予肯定和鼓勵;哪些事情做得不好,老師會友好地告訴他怎樣做就會更好。

幼兒體內能量很少,僅夠成長之用,沒有多餘的用來應付競爭。在幼兒園這條起跑線上,他們就被當作一個個獨特的人來對待,而不是當作團體人之一去比較;他們以自己的意願去做事,以自己的目光去評價自己和他人,能量不分散,「個性」的芽就會在他們體內萌發,他的人生才會變得有力、有創造性,而不是只做一個無力的附庸者,終身活在別人的想法下、別人的目光中。

可以說,這幾個擇園理念是一種理想,以這樣的理想選擇幼兒園似乎有難度,但我們可以力求接近。考察一所幼兒園如何,我們是無法挖掘出幼兒園的理念,再去套我們的理想的。但考證有一個最簡單的辦法:那就是每天早晨去觀察一所幼兒園或一間教室門口孩子們的入園狀況,絕大多數孩子是高高興興走進去,還是哭鬧著不肯進去。也可以向親戚朋友打聽一下,他們的孩子是喜歡去幼兒園還是不喜歡。同一所幼兒園孩子們身上具有普遍的情緒特徵可以告訴你很多,而且很準確。

info_img《好媽媽勝過好老師2》


adsnew

延伸閱讀

北市開學:小一小二、國三高三實體上課,其餘線上線下混合教學

北市開學:小一小二、國三高三實體上課,其餘線上線下混合教學

8月起育兒津貼加碼1千元 幼兒園學費減1千元

8月起育兒津貼加碼1千元 幼兒園學費減1千元

我是神槍手,提高下達指令的高勝率

我是神槍手,提高下達指令的高勝率

總是抱怨孩子很難教?也許你是受到了家庭複製的擺佈

總是抱怨孩子很難教?也許你是受到了家庭複製的擺佈

疫情下舊課綱最後一屆指考生,考驗耐心和意志

疫情下舊課綱最後一屆指考生,考驗耐心和意志

五大疫情「意外收穫」讓父母們捨不得失去

五大疫情「意外收穫」讓父母們捨不得失去

玩遊戲、改變行為...,抗疫期間,每人都需要一份「PEACE心抗疫指南」

玩遊戲、改變行為...,抗疫期間,每人都需要一份「PEACE心抗疫指南」

北市幼兒園、安親班7/27起降載收托 學校操場7/31解封

北市幼兒園、安親班7/27起降載收托 學校操場7/31解封

畢業生求職季,教孩子了解試用期勞基法不吃虧

畢業生求職季,教孩子了解試用期勞基法不吃虧

有個棒兒子等於沒兒子?劉墉:許多讀書不怎麼樣的孩子,比傑出的子女更孝順

有個棒兒子等於沒兒子?劉墉:許多讀書不怎麼樣的孩子,比傑出的子女更孝順

幼兒居家規律作息開心學習 每日任務升小一沒煩惱

幼兒居家規律作息開心學習 每日任務升小一沒煩惱

研究:3歲前累積的詞彙量,影響國小學業表現!

研究:3歲前累積的詞彙量,影響國小學業表現!

2021新北兒藝節線上回歸 博物館小學堂DIY材料包8/3開搶

2021新北兒藝節線上回歸 博物館小學堂DIY材料包8/3開搶

北市公幼、非營利幼兒園招生取消現場登記 6/6起上網預約審核

北市公幼、非營利幼兒園招生取消現場登記 6/6起上網預約審核

「以前養兒防老,現在是養兒防己!」黃越綏:老了想無牽無掛,一定要學會的一件事

「以前養兒防老,現在是養兒防己!」黃越綏:老了想無牽無掛,一定要學會的一件事

疫情警戒降2級 東管處防疫管制再放寬

疫情警戒降2級 東管處防疫管制再放寬

新北緩坡式調整 公私托嬰、幼兒園、課照中心有條件開放

新北緩坡式調整 公私托嬰、幼兒園、課照中心有條件開放

滿足孩子的需求,就會寵壞孩子?這位醫師有不同的觀點

滿足孩子的需求,就會寵壞孩子?這位醫師有不同的觀點

醫護家長心酸僅能視訊見孩,幼兒園幫顧小孩成支柱

醫護家長心酸僅能視訊見孩,幼兒園幫顧小孩成支柱

沒有處罰、沒有規範,孩子就一定會被放縱到無法無天嗎?

沒有處罰、沒有規範,孩子就一定會被放縱到無法無天嗎?

英國封城下的過來人,用這些方式與孩子和平相處

英國封城下的過來人,用這些方式與孩子和平相處

留言

adsnew

adsnew
adsnew_pv