觀察現今幼稚園的工作，我不得不指出，其管理方針已經有了很大的變化，基本來自於採用了與孩子建立夥伴關係的理念。
首先，幼稚園不再考慮將孩子需達到某些發展水準納入入園條件，進入幼稚園的唯一考量就是法定年齡。這也反映出社會壓力迫使媽媽們得盡快重返職場。
目前，有關三歲以下兒童輔導場所的研究清楚顯示，現今只考慮教育政策及方針，孩子的發展水準不再受到關注。
我們到幼稚園看看就可以發現，園裡的日常活動流程愈來愈沒有規律。過去那些固定的常規和架構變得多餘，或者大大減少，甚至取消了。今天，很多幼稚園奉行開放式的指導方針，讓孩子自由選擇和哪位幼教人員度過這一上午，或者在哪個群體裡活動。占主導地位的管理原則是依照孩子的愛好分組，讓孩子有權自主決定幼稚園的活動流程。
這種管理形式帶給人的印象是：這種設施的主要目的是讓孩子快樂，能夠「自由」發展。沒有人願意剝奪孩子的快樂，然而，這種快樂幼稚園的理念卻是，幼教人員不再是孩子的引導者，他們很少或根本不去關注活動流程。這當然不是說幼教人員完全忽視孩子的異常行為，但他們在夥伴關係的平臺上已經沒有責任去介入，而是進入診斷者的立場，只負責記錄異常現象，最後向家長或醫生通報。
此外，幼教人員的另一個目的是儘早培養孩子的「個性」。「他已經是一個真正有個性的人」這樣的說法，成為很多成人在夥伴關係中，對幼兒的溢美之詞。由於幾乎所有的家長和教育學家都與孩子處於夥伴關係中，一般人都認為這句話是肯定孩子的行為能力和社會地位。這樣一來成人把孩子帶上了自己的平臺，明確承訒孩子的心理和情感發展成熟，可以承受更多要求。
「有個性」這樣的字眼在孩子身上無法成為真實，我們只要稍微觀察就可以得到證實。但我們的認識與目前盛行的夥伴關係或發射關係理念，格格不入。
《我們的孩子為什麼變成小皇帝》
