5招拯救造句大作戰

資料來源:親子天下

2010年06月11日

文:李佩芬

對策四:提供多樣的語境例句,讓孩子了解「如何用」

「別問我某個字詞的意義,只要將用法秀給我看就好(Do not ask me the meaning of so and so, just show me the usages.)」超過二十年的國小語文教學經驗,也曾因擔任教育部中央輔導團團員,有機會走訪各縣市的李玉貴,常引用語意學大師維根斯坦的這句話,說明「了解如何用」在語文教學的重要性。

她曾觀察高年級的國語習作,當要孩子寫出「傳誦」的解釋與造句時,即使孩子從字典抄下了解釋,但全班共三十三個孩子所理解到的意思,竟高達九種之多,從傳遍、流傳、傳送、傳唱、傳閱、贈送、朗誦、吟頌到讚美都有。把傳誦當成讚美的孩子,寫著「他傳誦了同學,因為同學考了個好成績」;把傳誦當贈送的學生,則造出「我的媽媽將傳家之寶傳誦給我和姊姊,我們一定要好好珍惜」的句子。

她發現,孩子從「寫出語詞解釋」到「造出正確句子」之間仍有許多障礙。所以在她的教學過程中,她會多一個「提供足夠多的示範例句」步驟,讓孩子從中觀察用法。

李玉貴推薦老師可善用中研院以大量新聞內容,所建置的「詞彙速描系統」的語料庫,從中找尋詞彙的各種用法當成示範例句。在介紹成語時,除了講解意義外,她也會從「教育部成語典資料庫」內蒐羅例句,讓孩子從實際例句中,觀察這些語詞通常用在哪裡,句中還是句尾?是描述好的還是不好的行為?透過歸納與示範,讓孩子吸取足夠的語感養分。

對策五:跳脫框架,玩出聯想創意

國小習作中常見的「照樣造句」,常被批評淪於「語詞替換」,限制了孩子的創意。龔淑芬提供一個能協助孩子提升聯想力的語詞遊戲,讓孩子的造句,能跳脫「哥哥換弟弟,小花改小草」的平淡無味。

譬如桌上有個盛滿飲料的玻璃杯,也擺放裝著資料的透明文件夾,可以問孩子,「玻璃杯與文件夾兩個物品,有什麼共同點?」若孩子看出「透明」這項共同處,就可引導孩子,把這兩種看似不相干的物品做一交互連結,如「能透視文字的資料夾,就像這杯裝了開水的玻璃杯,讓人一眼就能望穿它清澈的內心!」或「盛滿果汁的玻璃杯,就像裝了許多資料的透明文件夾,讓我們細細啜飲這美味的文字吧!」由於平時我們並不會將這兩種物件相扣連,但卻又因找到共同相似的連結點,句子的新意便能油然而生。

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