111學年度大學入學考試重大變革!各科目增加非選擇題

2021年02月26日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:曾鈺羢

大考中心公布111學年度測命題方向,明年學測仍維持有素養題型,但各科目都增加選擇與非選擇的混合題型,占比依各科目不同,大約為5%到30%不等。

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大考中心

配合108新課綱上路,111學年度的大學入學考試出現重大變革,大考中心公布111學年度學科能力測驗命題方向,大考中心主任周兆民表示,111學年度的學測將持續有基本題與素養導向試題,評量知識的基本題也會維持一定比例,而明年學測最大的變動,是所有考試科目除了現行的選擇題外,全都增加非選擇題,稱為混合題型,非選擇題可能有表格、繪圖或簡答等方式命題,且各科非選擇題占比不同,英文科暫定為5%、數學A及B則約10%、國文綜合能力測驗約20%到28%、社會與自然科則約20%到30%。

為了讓108新課綱第一屆的考生了解111學測,大考中心也預定在今年7月29及30日兩天試辦學測考試,周兆民說,這可稱為全國性的模擬考試,因此考試命題、題型、配分、試場規定等都會比照111學測的要求,目前規劃由學生選考2科,但也有民間希望開放學生5科都可自由選考,正在評估中。

而由於111年學測增加混合題,因此國語文綜合能力測驗的考試時間增加10分鐘,調整考科後的學測也由目前的考6節變成考7節,大考中心正規劃明年學測考試時間調整為3天。



背還是拉?書包不選開蓋?別太早買?小一書包5大學問爸媽必知

2018年06月04日

28K
資料來源:BabyHome編輯

編輯:武美齡

許多孩子即將上小一的新生家長,近期熱烈討論該如何替孩子選購書包,該選背式還是拉式?為何書包不選開蓋?別太早買的理由又是什麼?BabyHome爸媽分享5大重點,買書包前一定要先了解這些細節。

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背式還是拉桿書包?

「開學時校長特別叮嚀不要讓孩子用拉桿的書包,除了上下樓不方便以外,最主要容易絆倒同學造成危險。」

「下雨天用拉式書包很危險,大家都撐傘,行進速度慢,而拉桿書包拉在後面不但會弄髒又溼,還可能讓同學跌倒。」

「我幫女兒買後背跟拉桿書包各一個,若上學那天書超重,就用拉桿的,書較少時就用後背。」

「用拉的確容易髒,但真的減輕很多負擔。本來小一時班上很少人用拉桿式背包,到小二就超過一半人使用。不過,建議拉桿的也要慎選。」

挑選細節怎麼看?

「最好選重量輕、上開式拉鍊的,不要有蓋子,免得掀蓋子影響後面的同學發生爭執。」

「不要買到有臭臭塑膠味的書包,有些雖然圖案好看,但小心塑化劑。」

「建議不要選華俏圖案,可能讓孩子上課分心。」

「輕才是挑選的重點,越輕越好,還要防水。背帶要有鋪厚綿,才好揹。」

「拉鍊部分最容易壞,要多注意。」

記得要試背!

「未必貴的就適合小朋友,還是要試背。」

「試背書包時可加點重量讓孩子感受,例如把媽媽自己的小包包放進去。」

「部分護脊書包重量較重,若加上書的重量,要考慮孩子能否接受。」

「孩子喜歡當然是最重要的。」

該挑多大的書包?

「書包大小最好可以多放一件外套。」

「通常書包會被要求掛在椅背上,如果太重或太大,可能孩子一站起來時椅子就會往後倒。」

「座位空間有限,書包如果吃掉太多空間,孩子的座位空間就會相對狹小,坐起來不舒服。」

其他建議

「建議不要太早買,我家孩子幼稚園畢業的時候,家長會就送了一個書包。」

「問過醫師,說最重要的是書包裡物品的擺放方式,要兩肩背起來平衡才是關鍵。」

「我家小朋友用最普通的運動型背包當書包,買黑色的耐髒又輕。」

「我女兒現在小一,到目前還是用附幼時的書包,都背快三年了還很勇呢!」

神經外科醫師說明,書包重量很容易造成孩子肌肉、韌帶過度使用,並形成骨骼的負擔,進而影響骨骼發育,因此學童的書包最好不要超過體重的八分之一(12.5%),且書包材質則建議選擇較輕盈的。

加拿大物理治療專家也建議,「挑選書包就像是『買鞋子』,孩子應該嘗試各種不同尺寸的書包,直到找到大小適合孩子體型的書包。」且書包最好有多個內袋,能平均放置物品,避免書包晃動時孩子失去左右平衡。當然最重要的就是家長要提醒孩子保持背部挺直,即便再貴、功能再好的書包,也比不過正確姿勢所能減少的重量負荷。



教育部2030年拚增40所雙語大學 全英語授課達8成以上

2021年04月21日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:林宜箴

面對全球化與數位科技發展趨勢,教育部9月啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」,使學生不僅在專業知識站在國際前緣,並養成可以與國際專業人士溝通合作及全球移動的能力。計畫將聚焦推動「重點培育」及「普及提升」兩大主軸,強化學生英語力、推動全英語課程(或稱EMI課程,English-Medium-Instruction Courses),整體提升高教國際競爭力。

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圖 / Pixabay

教育部表示, 啟動「大專校院學生雙語化學習計畫」已有一定程度基礎,依據教育部與英國文化交流協會在2020到2021進行的調查發現,目前我國高三生約 21%達到「歐洲語言學習、教學、評量共同參考架構」(CEFR)B2流利以上等級,亦即有1/5的高三學生具有修習全英語課程的基本能力,而師資方面,則已有近7千名大學教師具全英語授課能力。

在重點培育計畫中,教育部將擇優挹注具國際競爭力之大專校院轉型為雙語標竿學校或專業領域學院轉型為雙語標竿學院,培養專業領域雙語專業人才,並作為國內各大專校院推行雙語教育典範。雙語標竿學校2024年預計達3所, 2030年預計達6所,雙語標竿學院2024年預計達18個、2030年達30個,績效目標設定以學生表現為關鍵績效指標, 希望在2024年達到「25-20-20」, 也就是2024年時,標竿大學與標竿學院至少有25%的大二學生,其英文能力在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟等級,同時全校至少有20%的大二學生與碩一學生,在其當年所修學分中的20%以上為全英語課程。並在2030年達成「50-50-50」:2030年時,標竿大學與標竿學院中至少有50%的大二學生在聽說讀寫達到CEFR B2以上的流利精熟程度,同時至少有50%的大二學生與碩士學生其當年學分中的50%以上為全英語課程,並推動畢業證書EMI修課認證,以接軌國際及產業。

在普及提升計畫,目標在鼓勵各大專校院整體提升教師英語教學能力及學生英語能力,普及提升推動學校2024年至少20所大專校院英語課採全英授課比率達30%以上、2030年至少40所大專校院英語課採全英授課比率達80%以上;並逐步推動專業導向(ESP、EAP、EWP)之英語教學內涵,逐步協助學生修習EMI課程。2024年至少5%大二及碩一學生修習至少1門全英語授課課程、2030年至少10%大二及碩一學生,修習至少2門全英語授課課程。

另外,教育部配套結合「擴增雙語人力」與「資源共享及校際合作」,2021年至2024年將投入25億元前瞻計畫經費,協助大專校院逐步優化高教雙語環境,強化EMI教學能量及促進學校攜手合作,讓全英語學習的校園文化擴散到全國各地,邁向雙語國家。


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