大部分的臺灣家長對美感存在著很大的誤解，總覺得美感是一套很複雜的知識體系，應該要看得懂名畫、聽得懂古典樂甚至會跳現代舞才算具有美感。所以為了培養孩子的美感，便一味地送孩子去學畫畫、學鋼琴還有學跳舞，或是利用假日帶著孩子一起到美術館與音樂廳中，欣賞各式藝術作品，期待孩子在這些藝術家與經典作品的薰陶下，學會什麼是美。
但其實美感並沒有這麼高不可攀，Aesthetic（美感）的字根在拉丁文中解釋為「感受」，是一種通過感官來覺察感受的能力，美感則是「一種由個體內心深處主動建構，感知外在美好事物的能力」。孩子透過視、聽、味、嗅、觸等感官接收外在環境的訊息，與自身經驗或想像產生連結，引發內在的心靈感動，湧現幸福、歡欣、愉悅的感覺，就是一個完整的美感經驗。
從上述的歷程中不難發現美感的重點其實是在「感受」，恰對巧學齡前的孩子來說一切都很新奇，勇於探索世界，旺盛的好奇心讓他們什麼都不怕，所以孩子可以蹲下來看很久爬行的蝸牛，也會把用手都摸摸西摸摸，更會把手邊所有的東西放進嘴巴咬咬看。這時家長們除了要有一顆強大的心臟外，更重要的是在這些日常生活的食衣住行中適時引導孩子「探索覺察」、「表現創作」與「回應賞析」。
在美感的領域中，有三項藝術媒介，分別是視覺藝術、聽覺藝術與戲劇扮演，家長可以透過這些媒介在生活中培養幼兒的美感。視覺藝術是生活中最常接觸的，而在孩子的一日三餐中，透過親子共同擺盤，讓孩子認識食材的顏色、質感、紋理與造型等視覺元素，或是運用簡單的餐具、布料甚是孩子的玩具等素材，一起擺桌，打造不同以往的用餐環境。另外，隨著手機與兒童相機的普及，家長也可以帶著孩子從不同角度觀察生活周遭的細節，以拍照的方式，打造110公分的世界，為生活留下一些紀錄，並發現隱藏在日常生活的美。
在聽覺藝術方面，家長可以利用帶孩子到戶外活動的時間，就地取材，利用落葉、樹枝與小石頭等鬆散素材，以搓、揉、敲、打等不同的方式，製造不同音高、節奏、強弱的片段，發揮聽覺藝術的無限想像。而源於幼兒遊戲的戲劇扮演，更是生活中時常出現的片段，一首簡單的〈小老鼠上燈臺〉，你可以直接念，也可以伴隨著旋律哼唱，更可以角色扮演，親子分別扮演不同性格的小老鼠一起上燈臺，或是加入貓咪的角色，豐富故事情節。更可以利用各式不同的繪本故事，從肢體、聲音與口語等不同的方式扮演其中的角色，走入戲劇的世界，享受全家戲劇扮演的樂趣。
法國藝術家羅丹曾說：「這個世界不缺乏美，而是缺乏發現」。如果我們可以打破過往對美感的迷思，打開耳朵、張開雙眼、擁有一個好奇的心去發現周遭的美，每一個人都能夠擁有這樣的美感潛能。而好奇心旺盛的學齡前幼兒正處於培養美感的關鍵時刻，若家長能在日常生活中細細地跟孩子一起去品味，慢慢地去累積這種感受，還有去創作這樣的一個美感經驗，必定能體會到愉悅、歡欣的美感感受，同時發掘出幼兒美感表達的潛能，讓孩子能有一個「美」好的童年。
