面對108課綱自主學習,高一新生:不確定未來想讀什麼科系,不知如何對應

2020年09月03日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:王芓諭

「自主學習」是108課綱實施後重要的變革,為了了解108課綱自主學習現況,親子天下邀請全國高一生及老師們進行全臺首次抽樣調查,調查結果有三大發現:

自主學習方向多跟升學相關:

有75%的高一生在高一期間已經提出並執行自主學習,在提出自主學習計畫的學生中,有高達64%的學生表示「非常喜歡」及「有點喜歡」這樣的自主學習模式。課綱中雖然未規定自主學習需和未來升學方向結合,但不少高一生反映「希望可以自主,盡量不要規範學生學習的領域」、「建議真正落實自主學習所說的自由,不應是學校認為沒成果,就停止學生自主性的活動。」顯示不少學校對於學習的方向仍有限制。

學生對自主學習的目標不明確:

高一生在提出自主學習規畫時,超過半數認為最大的困難是「自主學習要達到的目標不明確」,其次是「還不確定未來想就讀科系不知如何對應」,其中城鄉間也存在著差異:私校生在執行自主學習計畫時,認為「自主學習時間不夠」比率遠高於公校生。淡江大學教育政策與領導研究所所長薛曉華針對此建議,要有一些空間讓高一的學生先去處理過去國中階段被填滿的狀態,要先讓他們有一些自我探索的空間。

高中第一年的探索仍不足夠:

「自主學習」的設計原本是為了給學生更多探索機會,但是調查發現過去曾自主學習的高一生,仍有約7成表示不確定未來大學擬申請的科系方向。超過半數高中老師認為,透過自主學習可以幫助學生「探索自我」、「學會自學能力」,但是非六都的老師對此較不具信心,不到五成認為自主學習對「學生探索自我」、「學會自學能力」有幫助。

臺灣大學副教務長詹魁元認為,探索本來就來來回回,若看太細,學生反而會緊張,高中生活不只是為了升大學,還包含自己未來生涯方向。臺北市復興高中校長劉桂光表示,從失敗經驗中學習,改善自己的自主學習計畫,這就是自主學習的目的,當學生學會這些能力素養的培養,之後就更有機會成為終身學習者。

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