孩子升上國小六年級之後，唸數學的重點就應該要放在學校的教科書內容上，但是我仍然覺得，要讓兒子有系統地學數學比較好，於是我邀了孩子的五個同學來，和兒子一起到數學補習班去補習（有伴可以一起去的話會比較有動力！）。兒子在那間補習班裡接受了所謂的先修課程，不過進度實在有夠快，差不多在國小六年級畢業的時候就教到了國二數學的內容。教學的份量的確是很足夠，然而，就「質」的方面來看，只能說是亂七八糟。
我雖然早就料到可能會有這樣的情形發生，可是因為害怕孩子會失去對數學的興趣，所以還是選了專趕進度（而不是追求難度）的補習班讓兒子去，只是怎樣也沒料到，只不過去上了一年的課，進度就超前得如此之多，真的讓我錯愕不已。我猜可能學生對老師所教的東西還一知半解時，老師也沒有再詳細地說明清楚就直接忽略不管，馬上跳到下一個部份，進度才能超前這麼多吧！
當爸媽們知道補習班的進度時，很容易就會誤以為自己孩子的數學程度已經達到了相當高的水準，而這正是我們的補習教育令人感到憂慮的真實狀況。有時候也會發現一些孩子，他們補數學先修課程的時間，整整超過三年以上，但其實這些孩子並沒有特別的數學天賦，表現當然就只有平平，卻還硬是待在補習班學習，這麼做其實也只不過就是為了安定爸媽焦躁不安的心而已，不是嗎？這樣盲目地在補習班趕進度，等到升上國中以後，甚至有可能會導致孩子的數學在校成績一團糟。
在所有科目當中，數學是最需要像搗麻糬一樣反覆地努力，才能鞏固好基礎的。看看孩子們做錯的題目，有些並不是因為太難所以不會寫，有的時候是因為小小的失誤，所以沒有拿到分數，常常因為像這樣的小紕漏，導致平均分數少了一到兩分，不是很可惜嗎？為了要減少這種犯錯的情況，就需要進行紮實的演算訓練，而這種紮實的訓練，在趕進度的狀況下怎麼有可能辦到？
所以真要說讓兒子去補習班上課有什麼收穫的話，那就是補習班培養了他綜觀「國中數學」的視野，也讓兒子很容易就解出比較高難度的題目。舉例來說，因為在先修班的課程當中，先學會了國一才教的方程式，在小六時遇到小六生還不會的困難方程式題目時，他就可以把國一才會教的算式帶入，輕易地把題目解開了。我想可能也是因為這樣，才能使得兒子在學校考試時，雖然失誤增加，卻沒有失去對於數學的自信吧！
《放學後，該去哪？》
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