讓小孩學對才藝,決定未來十年人生

2020年05月09日

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資料來源:草根影響力新視野

作者:吳娟瑜

演說會場常見父母抱怨:「孩子沒有人生目標,怎麼辦?」這時,我會請教:「你的孩子有什麼才藝?從小有得到正確的啟發和引導嗎?」

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圖 / Pixabay

有位媽媽讓兒子從小聽莫扎特音樂,讓他練鋼琴,但是兒子終究沒有走上音樂的路,兒子最喜歡的是拆解機械,舉凡汽車、摩托車、家電都在摸索的行列裡,母子僵持許久,最終,得不到媽媽理解的兒子,整天躲在房裡當宅男成了啃老族。

Seven-Up研究

英國行為科學家曾經花28年,以7年為一單位,深入了解7歲兒童的好惡和對未來的看法。「Seven-Up」調查結果,發現這群人長大成人35歲時,他們的工作領域和7~14歲時的興趣密切相關。

魏特利博士在「卓越的種子」一書提及這個有關孩子的才藝研究,他特別點明「我們在全世界的講習中都在談論唯有撇開你自己的童年,才能知道『成年後的你』是否走對了方向,這個過程也可讓你更加瞭解孩子早期所展現的才華。」

魏特利博士是一位受人敬重的教育專家,他提醒父母對子女早期才藝啟發和陪伴的重要性。

從孩子3歲、7歲、14歲……這一路成長的黃金時刻裡,我們為孩子做了什麼?或是忽略了什麼?值得探討,以下三個問句,父母可以好好詢問自己:

一、孩子有興趣的才藝,我們是否覺得沒有未來?

二、孩子有能力的才藝,我們是否覺得孩子只是三分鐘熱度?

三、孩子充滿好奇心的才藝,我們是否覺得不切實際?

天生我材必有用

李白說過「天生我材必有用」,每個孩子都有個人天賦才藝,年紀小的時候若有幸得到父母師長的啟發和賞識,接下來還能成為志趣相投的生涯發展,不是挺幸福的嗎?

建議父母在培養孩子的才藝興趣時,可以拿捏如下三個步驟:

第一步驟:觀察孩子的智能取向

從孩子眼神專注、不停發問的表現,可以看出智能取向:是語言、數理邏輯、視覺空間,人際互動、肢體動覺、音樂節奏、內省、還是自然方向?

第二步驟:耐心、有趣的陪伴

陪伴的時候是有趣的、好玩的,切忌時間過長、口中叨叨絮絮,干涉了孩子自主思考的成長,也影響了孩子對才藝熱衷的持續度。

第三步驟:引導孩子做進階學習

孩子的才藝學習往往有進階需求,不妨求教有經驗的師長或家長,但切記,是提供孩子參考,並不是代做決定。

當孩子的才藝發掘、才藝學習、才藝進階是一段有挑戰、有滋有味的過程,潛移默化中自然可以型塑成為十年、二十年後的生涯發展,所謂「無心插柳柳成蔭」的結果其實是可以期許的,如此一來也沒有所謂「缺乏人生目標,整天無所事事」的孩子了。(本文作者吳娟瑜老師,國際演說家,親子教育專家,演說6000場次以上)

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疫情嚴峻北市學生怕怕,請防疫假破4千人

2021年09月11日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:周明慧

雙北疫情依舊緊繃,9/9深夜,臺北市松山區某國中1名學生確診,9/10全校緊急停課;文山區則有老師因與確診者足跡重疊,3所學校及幼兒園進行預防性停課;臺北市目前有12所學校、1536人停課。臺北市教育局長曾燦金表示,目前疫情仍是嚴峻,但也不需要太過緊張,並說明因應本波疫情的校園防疫相關措施。

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臺北市教育局長曾燦金說明確診病例學校處理SOP。

臺北市訂定Covid-19確診病例學校處理SOP,曾燦金局長說明,當學校接獲家長或是衛生單位通知有通報確診病例後,將立即啟動校園危機處理會議,並通報教育局,市府將根據疫調資訊決定是否停課,並通知學校師生停課或進行預防性停課,停課的班級將啟動安心輔導機制與線上教學,維持停課不停學。

此外,學校也將通知環保局進行校園清潔消毒作業,並由衛生局進行全校教職員工和學生的PCR篩檢。學校也會配合衛生單位進行疫調,提供名冊和現場會勘;衛生單位與簡訊通知須隔離人員,並開立居家隔離通知書。

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臺北市訂定確診學校處理SOP。

由於近日疫情升溫,使得請防疫假的學生數也跟著增加。北市副市長蔡炳坤表示,從開學當天約2000多位學生請假,佔學生總額0.85%,到9月9日請假人數有3252人,佔比約1%。今(10)日的請假人數些微增加到4339人,佔比1.34%,顯見疫情發展的確會影響到學生的請假狀況。

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北市副市長蔡炳坤表示,疫情發展影響學生請防疫假狀況。

不過,蔡炳坤副市長也強調,臺北市的校園防疫工作非常嚴謹,只要有任何狀況都會全員動起來,即時處理,防疫部分積極面對,一定會用最好的方式確保學校師生的健康。



孩子主動要學才藝,但上課又不積極,該讓他繼續學下去嗎?

2020年07月16日

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資料來源:台灣東販股份有限公司

作者:高祖常子 翻譯:徐瑜芳

因為孩子自己說想學足球才讓他去上課的,結果出門時拖拖拉拉,練習時也都不怎麼積極的樣子。(6歲的男孩子)

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孩子的心情

「我是真的想學足球!」、「但是我討厭可怕的教練」、「雖然喜歡足球,但是其他人看起來感情都很好,覺得有點寂寞」。

應對方式

〔孩子是不是真的想學呢?〕

常常聽到「孩子自己說想學,才開始讓他學才藝的」這樣的話。

我相信孩子當然是真的自己表示「想學」,但是有時候是因為「在體驗課的時候覺得很開心」。嘗試新事物的時候,都會覺得很新鮮。而且,在體驗課的時候因為希望激發孩子想學的慾望,才藝班都會很親切地教導一些簡單又有趣的初級技巧,讓孩子覺得很有興趣。

還有,有時候是因為孩子想讓家長高興才會說想學。父母親帶著自己去上體驗課,看起來很開心地在旁邊看著自己,這時候如果說「我想學!」讓父母覺得高興,我自己也會很開心。照著這樣的脈絡思考,想一想孩子到底是不是真心想要學才藝也是很重要的。

〔詢問提不起勁的原因〕

像剛剛那樣的學習動機並不會不好。嘗試學習,學得越來越開心的人也不少。但是,出門前花很多時間準備,會不會是因為學得不開心呢?覺得足球不有趣;討厭可怕的教練;跟朋友處不來都是可能的原因。或許也有其他的原因也說不定。可以花點時間和孩子慢慢談。

家長可能會覺得「難得開始學了,這樣就放棄很可惜」或是擔心「中途放棄會不會變成沒有毅力的孩子」等等,但是就這樣煩悶地繼續學,不僅會對孩子本身造成負擔,提不起勁的話也很難提升足球的技術。

可以問問孩子喜不喜歡足球,還想不想繼續學,和他聊聊不想學的原因是什麼。如果是因為和朋友處不來,有可能是因為孩子自己有些先入為主的想法。如果是跟朋友或是教練有關係的話,依情況可以考慮由父母親代替孩子交流、溝通。如果要採取這種方式,可以在孩子也知情的情況下跟教練等人溝通。

複習育兒重點∼才藝班∼

・觀察孩子學才藝中的樣子

除了接送孩子上才藝課之外,偶爾也可以看看孩子上課中的樣子,確認孩子有沒有積極地在學習。

・確認不想學的原因

如果不想去上才藝課,或是(每次)上課時都意興闌珊的樣子,可以問問孩子的想法。

・可以選擇放棄

開始學才藝之後,家長可能會因為「學費都繳了,也學一段時間了」所以不想讓孩子放棄,但是考慮到孩子的狀況,想想什麼才是對孩子最好的選擇,放棄也是一條路。

・不要太忙碌

學才藝有時候會把孩子的生活填得太滿。學才藝這件事基本上是在指導者安排好的固定時間內從事活動。但是,沒有任何計畫的一段放空時間,或是和朋友盡情玩耍的時間對孩子而言是很重要的,這些時間可以幫助他們整理思緒,激發想像力。

info_img《不打不罵也能教出好習慣!透過36種情境分析,理解孩子內心小劇場》


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