跳級就好嗎?留級不好嗎?

留級有留級的優點,跳級也有跳級的缺點,不管是跳級或留級,都不能代表孩子的資優劣敗。判斷標準,並不在於世俗的價值,要考量孩子是否能夠充分發揮潛力,才是對他最好的決定。

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圖片來源/Pixabay

跳級一定就比較優秀嗎?留級就代表不如人嗎?跳級與留級,短短的一年差距,真的能夠以此來衡量一個孩子的潛能或成就嗎?如果李曙在美國有機會跳級,我不贊成,當他回台灣時,我卻說服他自動留級、多唸一年,你們會覺得我很奇怪嗎?

其實,跳級與留級根本就不是重點。在我的考量裡,孩子是否能夠自在地學習,累積未來發展的潛力,才是最重要的事。

跳級不一定是禮物

在美國,每個學校都有教育顧問,即使只是小學、初中都一樣。當李曙唸完一學期時,學校的教育顧問和我聊起他的學習情形,告訴我,李曙符合跳級的條件。剛開始,我有點吃驚,等到我瞭解跳級的規定時,就不足為奇了。不只是李曙,只要是從台灣到美國的學生,想跳級都滿容易的。因為美國的跳級制度只看英、數兩科的成績,以李曙在台灣所受過的數學訓練,在美國都可以拿到很好的分數,光是數學這一科,他就可以到九年級(台灣的國三)去上課。

基本上,我並不認為他非得跳級不可。跳級,第一個要面對的就是人際關係。或許學生自以為可以趕上進度,可是對年紀較大的學生來說,差兩歲的人就跟小孩子沒兩樣。才七年級的人生經歷也和九年級大不相同,不論是生理、心理的成熟度絕對比不上高年級。此外,我看過很多小時候跳級唸書的天才型學生,一旦長大後就消失了,不再傳出表現優異的消息。如果因為功課好而提早學習,對於孩子未來的潛力是否有正面影響,仍是未知數。


不過,既然李曙符合條件,我便以假設性的問題問他的看法。剛開始,李曙很興奮,眼睛瞪得大大的,講了一大堆跳級的好處。等到我再讓他說出跳級的缺點時,他變得不再像剛開始那麼興奮,漸漸意識到一些負面的影響,譬如:「要如何跟年紀大一點的同學相處呢?」我一聽就知道他抓到重心,因為這是他自己思考過的,所以生活中的細節也會漸漸浮現在他腦海中,才會想到他與高年級同學的相處問題。

這樣的互動也是我比較想要的,我希望他在看待事情時,除了注意表面的好處外,也能關注到後續可能衍生的問題。他自己思考過的答案,其實跟我們的想法差不多,但是透過他自己的思考與決定,效果絕對比我們直接為他做決定要好多了。

孩子,留級也不錯

有趣的是,李曙在美國放棄了跳級的機會,回到台灣後,我和太太竟然建議他重唸一年國二,等於是叫他主動留級,這一點讓他很不能接受。

其實,我們的建議不無道理。因為他在美國受的國二教育與台灣完全不同,不僅數學、生物課程不同,地理、歷史也不一樣,我太太認為,如果他回來就唸國三,一年之內馬上要考基測,實在難以應付。為了這件事,我花了很多時間和他溝通,因為他不想浪費一年的時間,而且重讀國二等於「留級」一年,瞬間矮自己的同學一年,也讓他覺得很不舒服。

以他的個性來說,他當然不想再多留一年,所以,他翻來覆去想了很久,我也為他做了很多的心理建設。後來,我發現癥結點還是在於有沒有給他一個夢與目標。我告訴他:「人生的讀書路還很長,不差這一年,不要把自己逼得太緊,反而可以看到更多的東西。」並以全球化的論點鼓勵他,要把眼光放遠一點,寧願重讀一年國二,把基礎打好,將來才有機會走出台灣,看看更遼闊的世界。

我想,「訂定另一個不同的目標」與「相信父親」是他回台灣重讀國二的重要因素。因為把眼光放大、放遠,相形之下,重讀國二反而是件小事。或許,因為他願意重讀國二,在課業上沒將自己逼得太緊,也不必急著考基測,反而讓他有較充裕的時間準備英國華威大學的資優生考試,完成他前進歐洲的夢想。

得失之間,其實是難以論斷的。跳級與留級,也不代表學生的資優劣敗。判斷標準,並不在於世俗的價值,孩子是否能夠充分發揮潛力,才是對他最好的決定。

跳級就好嗎?留級不好嗎?_img_2 《讓孩子自己找答案》

圖解媽媽百科

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