3歲~父母的三種典型教育風格分析

不同的教育風格,對孩子人格發展產生不同的影響,民主式的互動風格將為孩子建立自信及穩定情緒。

3歲~父母的三種典型教育風格分析_img_1
圖片來源/pixabay

只要稍加注意就會發現,在許多情況下,你對待孩子的方式都十分相似。比如說吃午飯、送孩子上床睡覺、或是在兒童遊戲場上。比如說對孩子提出的警告和要求,還有對孩子的要求及想法的回應。你的行為基本上由你個人的教育風格來決定。

關於教育風格對孩子影響的研究,最早是由社會心理學家雷文(K. Lewin),李比特(R. Lippitt)以及懷特(R.K. White)所開始。早在一九三九年,他們就在美國進行有關青少年團體中的領導風格的研究,而這些研究經由反覆的實驗而獲得相當廣泛的證實。事實也證明,這些研究結果可以轉用於父母的教育風格上。他們研究的是三種典型的風格:專制的、民主的、以及放任的。儘管這些研究至今已遠超過半個世紀,可是依然提供了有關教育風格基本而重要的思考。

權威式的領導風格:專制的教育風格

研究的過程

這個青少年團體的領導者得到的任務是,指揮這些青少年的所有活動,但並不說明其目標,逐步告訴那些孩子下一步該做什麼。領導者並非不友善,也不冷淡,他的批評總是就事論事,但並不提出該如何改善的建議。個別的孩子表現良好時會得到友善的稱讚,但是整個團體並不會因此得到稱讚。

在這種領導方式下,孩子的表現漸漸有所局限。他們表現出一種受限的個人行為,比較提不出豐富多樣的建議,也減少了自動自發的活動。這些青少年間的關係日益緊張,而他們對領導者的依賴則日益加深。青少年間的合作日益減少,他們停留在一開始就組成的小團體裡,甚至連這些原有的關係也日漸冷淡了,卻並沒有建立新的關係。

結果

如果父母大多數時候以專制的態度面對孩子,將會限制孩子能力的發展。自動自發的能力、創造力、敏感度,甚至連行動力都會在發展中停滯。如果父母經年累月以專制的方式面對孩子,將會使孩子變得依賴,缺乏自發的能力,總是等待父母給他指示。孩子將無法獨立自主地做決定,同時也影響其自信心的建立。孩子雖然也能令人滿意地完成被交代的事情,但是卻感受不到成就感。

在社會行為上,這種權威教育下的孩子沒有堅持到底的能力。而這種專制的教育方式如果再加上對孩子的敵意(像是體罰)以及對孩子公開的排斥(不受父母喜愛的孩子、不是父母期待中的孩子、父親或母親自覺孩子的出生,限制了他們本身的自由),將造成格外嚴重的後果。孩子將變得暴躁,而當他發現自己的攻擊性並沒能引起更多的注意和關愛時,就會轉而變得抑鬱。

還有一點需要加以說明,也就是「權威」和「專制」間的差異。雷文和他的研究同仁使用「權威」這個字,因為這個字乃源於希臘文,原意是正面的。而此處使用「專制」一詞,意思是「統治別人」,也就更能顯示出這種教育方式可議之處。


民主的領導方式:講求互動的教育方式

研究的過程

在某些青少年團體中,領導者態度民主。他事先說明活動的目標何在,提供詳細的資訊,提出計畫供大家討論,而最後由大家共同決定該如何進行。他們自己分配工作,自發地組成小組來進行活動。

領導者要求青少年做出自主的決定,幾乎不下任何命令。有時他會提出自己的建議,然而決定權則在青少年手中。領導者不會打斷或中止團體的活動,工作的進行也由青少年自行規劃負責。在這些以民主方式領導的團體裡,領導者依然在大處加以規範,但卻並不直接參與,他也和青少年談論他們的個別問題。

在這種領導風格下,團體的成就明顯提高,特別是在創造力和多樣性上。青少年之間彼此合作良好而有建設性,跟領導者之間的關係友善而近於夥伴。對領導者判斷的依賴明顯小於以權威方式領導的團體。

青少年彼此間的交往以自由的方式進行,自動自發地形成小組,且能維持頗長的時間。即使領導者暫時離開,或是較晚到場,這些青少年也能自己找事做,不像以權威式風格領導的團體,領導者一定要在場控制。

結果

孩子發展出主動的性格,學習到如何分配工作,並且重視完成工作的品質。對於所完成的工作滿意度較高,和父母間的關係也比較接近夥伴。父母親不把自己視作唯一能做決定的人,不自視為「統治者」。他們把自己視為提供幫助的人,向孩子提出建議,盡量給予孩子最大的決定空間,讓孩子可以自己決定或是參與決定。孩子不再視同齡的夥伴為競爭者,而是合作的朋友。孩子的情緒表現比較不緊張,他的獨立性增強,同時也逐漸建立自信。

要補充說明的是,「互動式」這個名詞是由一對學者夫婦陶斯(Tausch)所提出,比起雷文所使用的「民主式」一詞更能強調彼此間的合作和連結。

反權威的領導風格:放任式的教育風格

研究過程

在一些實驗的團體裡,領導者採取被動收斂的態度。他既不對工作採取任何建議,也不幫助青少年組織小組,只是回答所有由青少年所提出的問題。他不主動參與青少年的活動,不過態度友善,並不冷淡。他也不參與討論,對於完成的作業也不加以評斷。

在這種領導風格下,青少年往往自發地組成小組,可是由於意見太過分歧,無法確定共同的目標,往往又很快解散,未能達成原先計畫完成的活動。在很多方面他們還是相當依賴領導者,而整個團體對自己的活動成果並不滿意。


結果

在一九七○年代初期對「反權威教育」所持的許多憧憬,最後都未能實現。

常被引用的尼爾(A.S. Neill)的教育風格(他的著作《反權威教育的理論與實際》加強了這方面的討論)其實廣受誤解。尼爾所屬意的教育風格雖然是「反權威」,但卻並非「放任式」,而是互動式的!

在所謂放任式的教育風格下,孩子得自己找出行為的準則。在學習上,這種「自我規範」的要求使孩子進步緩慢。孩子得不到讚賞和認可,這對他們培養決斷能力以及自信心的發展都有不良影響。而由於沒有得到大人足夠的關心,導致孩子產生暴力傾向,進而將之發洩在整個周遭環境上,最後甚至會發洩在孩子自己身上。而在實際生活中,這種放任式的教育風格很難長時間維持,因為面對孩子,尤其是幼兒時,成人總難免要加以帶領或幫助,因此已經接近互動或是專制的教育形式。

不同的教育風格,產生不同的結果

請你試著就專制、互動、和放任這三種教育風格,檢查一下自己的教育方式。請再讀一遍各種不同教育風格的特徵,包括對於孩子人格發展的影響。你會發現,你的風格可能有助於達到某些教育目標,而不利於達到另一些目標。在現代的社會體制下,互動式的教育風格應該是比較有意義的。至少在孩子上小學前的這幾年裡,家庭教育應該是如此。在學校裡,由於組織形態多半是一位老師面對一群學生,所以多半還是屬於較強調權威的教育風格。

在追求成就的工業化社會中,雖然發展出各種不同的領導風格,不過上司權威式的行事風格還是占了多數。有趣的是,現在已經有很多企業,在許多經理人員的研習中,引進了夥伴式的合作方式,有時也訓練學員應用這種合作方式,以便真正運用在實際的職場上。

★不同教育風格的影響

專制的教育風格

1.限制孩子自動自發的能力、創造力、敏感度,甚至連行動力的發展。

2.影響其自信心的建立。

3.沒有堅持到底的能力。

4.變得暴躁。

5.當他發現自己的攻擊性並沒能引起更多的注意和關愛時,就會轉而變得抑鬱。

互動的教育方式

1.發展出主動的性格。

2.學習到如何分配工作,並且重視完成工作的品質。

3.對於所完成的工作滿意度較高。

4.視同齡的夥伴為合作的朋友。

5.情緒表現比較不緊張。

6.獨立性增強,同時也逐漸建立自信。

放任式的教育風格

1.孩子進步緩慢。

2.決斷能力以及自信心的發展不佳。

3.產生暴力傾向,並發洩在周遭環境,甚至會孩子自己身上。


日常生活中的教育風格

不同的心境也會影響你的教育風格。比如說你身心愉快,前兩天在工作上獲得不小的成功,而你所敬重的某人剛對你表示出賞識之意(不僅是隨口一聲恭維而已)。在這種情況下,你是不是對孩子比較有耐心,比較願意讓孩子參與決定,比較能配合孩子的需要?而反過來說,你心情正糟糕透了,急著要做某件事,而孩子偏偏在路上鬧彆扭,這時候親子間難免要起衝突。

而孩子的年紀也影響大人的行為方式。幼兒沒有學齡兒童自立,而在個別的情況下你的行為方式也隨之不同。

對於時髦的教育風潮我們往往也不能免疫。如果有一本教育方面的暢銷書出現,我們馬上把書中提及的行為模式拿來和自己的行為做比較,有時會忘了每天例行的任務。

對孩子及其發展而言,重要的是:不要突然或經常改變你的教育風格,或是受到特殊情況的影響(親友來訪、職場上遭遇問題等等)而改變,否則你在面對孩子時的可信度及說服力、都會因此大打折扣。

3歲~父母的三種典型教育風格分析_img_2《3歲寶寶輕鬆教養寶典 聰明學習,乖巧有禮》

圖解媽媽百科

熱搜關鍵字

龍寶福袋 人工受孕 黴漿菌 寒假 半夜發燒 親子出國 益生菌 月子中心 戒奶嘴 長高 孕吐 幼兒園 懷孕初期 尿布推薦 配方奶

特別企劃

黑松FIN好菌補給飲 寶貝好活力
黑松FIN好菌補給飲 寶貝好活力

黑松FIN好菌補給飲 寶貝好活力

新學期、新能量!FIN好菌補給飲給孩子滿滿的活力來源
新學期、新能量!FIN好菌補給飲給孩子滿滿的活力來源

新學期、新能量!FIN好菌補給飲給孩子滿滿的活力來源

媽咪投票趣

假如離婚只能帶走2樣東西,你選哪樣?

※可複選1~2個答案

精選專題

more >
過敏別來亂!醫師&家長抗敏奇招
過敏別來亂!醫師&家長抗敏奇招

過敏別來亂!醫師&家長抗敏奇招

Page Loading