瞭解新舊課綱學生學習狀況 國教院推學生成就長期追蹤評量

2019年07月31日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:劉文珍

瞭解新舊課綱學生學習狀況,國家教育研究院以10年為期,訂定「臺灣學生成就長期追蹤評量計畫」,針對2018年9月入學的7年級學生以及2019年9月入學7年級學生12000名,就學生核心素養學習成就與背景變項進行調查,了解學生長期發展狀況,建立學生能力成長資料,並做為未來教育政策參考。

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配合新課綱實施,國家教育研究院訂定「臺灣學生成就長期追蹤評量計畫」,國家教育研究院測評研究中心主任任宗浩表示,希望比較新舊課綱學生學力表現差異作為未來課綱修訂依據,以及未來新課綱制訂依據,所以追蹤新舊課綱學生學習狀況。

其次,要建立對學生學習學力成長資料庫,了解學生平均學力進步幅度,建立資料庫之後,有新的計畫推動可以針學生狀況進行評估。

再者,任宗浩主任說明,這項計畫也可以對於影響學生學習的因素,過去有類似學力調查,但是多是橫斷式的調查,因為沒有追從學生,結果很難做成因果推論,將老師教學、學生學習或學生變項進行因果推論,應用於教育政策上就有所不足,因此,要進行長期的追蹤,做為未來政策上的參考。

調查對象,任宗浩主任說明,因為調查內容包括新課綱重要變革與核心素養,所以第一批學生是舊課綱最後一屆七年級到國中,高中之後以問卷方式;而新課綱學生則是追蹤七年級到十二年級;四年後針對國小階段,也就是四年級舊課綱最後一批學生追蹤到國中九年級,隔一年針對新課綱四年級到九年級進行追蹤,做為臺灣建立長期資料庫以及未來政策評估。



教師節送不送禮?老師:這樣做比送禮更好!

2017年09月06日

45K
資料來源:BabyHome編輯

編輯:武美齡

教師節對老師表達感謝之意,除了孩子自發的感謝舉動,部分家長還會自掏腰包送禮給老師,教師節的「送禮文化」引起兩派父母論戰,到底該送還是不送?又有哪些眉角要注意?老師和家長們這麼說…

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每年9月28日教師節前夕,為感謝老師對孩子的照顧,總有家長煩惱到底該不該送禮,甚至有家長表示接孩子放學時就被同學媽媽問道:「今年打算送什麼給老師?」綜合BabyHome網友們的親身經驗,我們整理出教師節送禮有哪些重點及不同看法,提供家長們參考。

【支持送禮】

「覺得教師節就跟母親節一樣,幼稚園孩子不好帶,老師非常辛苦,我真的打從心裡想趁教師節想送些什麼給老師。」
「表達感謝為何不行?幼稚園老師薪水低,遇到堅守崗位的好老師真是福氣,多給他們一點小小的感動,他們就能更有持續下去的動力!」

【心意至上】

「沒送禮,在連絡簿寫教師節快樂!」
「小禮物有心意就好,老師也不會收得有壓力。」
「陪小朋友折氣球花、親手畫張圖或卡片送老師比較有意義吧!」
「送吃的像金莎巧克力或蛋糕,老師不好意思收,就會送小朋友吃。」
「我送喉糖,看老師面對孩子喉嚨長時間使用過度,真的很辛苦。」

【送禮可能造成老師困擾】

「送禮是陷老師於不義,叫老師收還是不收?收違法,不收又讓你難看,表達對老師肯定的方法除了送禮難道就沒有別的方式?」
「每次家長送我禮,都覺得非常不好意思!但又不知如何推辭,因為人家禮物都買了,只好收下,但不會因為收禮而對學生有差別待遇。」
「我想送,但老師明說了不收禮。」

【送禮風氣不可長】

「送禮小孩就會被特別照顧嗎?成績會高一點嗎?家裡經濟比較辛苦的小孩心情又是什麼?」
「有錢的送很好,沒錢的兩手空空,這真是考驗人性,考驗家長也考驗老師。」
「老師說教好孩子是她的工作職責所在,不會因沒送禮就不好好帶孩子,更不會因有送禮就對孩子特別好。」

【老師真情告白】

「我是老師也是家長,老師真正需要的是家長的認同、鼓勵與支持,只要家長們平時多給予我們讚美,勝過送禮物。」
「教書十幾年來的心得,如果老師是你的朋友,那就像生日時送朋友禮物一樣平常,如果這個老師連你的朋友都談不上,那就不要理他阿,誰叫他做老師做到顧人怨呢。」
「我是鋼琴老師,收到小朋友親手寫的卡片我會非常高興!不用特別買禮物給老師,教好孩子是我的職責。」
「對老師最好的回報,就是好好把功課寫好、對師長有禮貌,並將老師的教導都記在腦裡就好了。」
「只要家長不為難老師,平時能好好溝通,對我來說就是最好的教師節禮物。」



面對108課綱,8成教師表示還沒準備好

2019年09月27日

12K
資料來源:BabyHome編輯

編輯:武美齡

108課綱上路,以「自發、互動、共好」為核心理念,新的教育浪潮將影響小學到大學,但據調查顯示,教學現場有八成老師們還沒準備好,讓人不禁擔憂執行與理想間是否有落差。

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108課綱已上路,教師面對日常繁忙教學庶務的同時,是否能否站穩改革的腳步?根據金車文教基金會的調查顯示,僅有兩成教師表示準備就位,另八成教師尚未完全準備完畢;對於新課綱的看法則反應兩極,四成教師認為對學生有所幫助(40.1%)。

在變動的教學環境中,教師在教學上感到快樂的重要來源,分別是教學成就感、同儕互動交流、學生成就高,但卻因為以下的壓力,讓教師感到工作不快樂,包括學生學習意願低落(43.0%)、教育政策不確定性(38.7%)等。

隨著社會風氣變遷,有近八成教師擔憂學生素質日益低落,而影響學生思想行為的因素,則有八成八教師們認為是受父母影響,其次才是同儕、社群媒體,教師影響力僅排名第四。身為最前線教師,在校園看到不少值得關注的校園問題,超過半數教師認為「霸凌」是校園亟需改善的問題,接著是學生禮儀和手機使用。

有關108課綱議題,全國教師工會總聯合會專業發展中心吳彩鳳執行長表示,現行升學制度採計方式沒有改變,或採計方式仍讓家長不夠了解,這些問題產生的衝突、壓力及資源短缺,導致過半數教師對新課綱覺得無論在教師端或行政端皆無準備。吳彩鳳也強調,教育需要時間與信任,期待給予老師更多專業發展空間,減去不必要的行政、政策干擾,讓老師放心、專心去成就每一個孩子。


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