老師最大的功用就是鼓勵與讚美孩子。
發掘並激發孩子優點的重要性，更勝於找出孩子待改進的缺點。
鼓勵與讚美能激發孩子的優點
和亞斯伯格孩子互動的基本要點就是找出他們好的一面。在他們的特性中，有些被認為是缺點的，換個角度來看，也可以說是優點。
到底「有話直說」是一種真誠率直還是任性莽撞，要看如何去解釋。身為老師，要盡量以正面的眼光看待孩子，發掘出他好的一面。
如果老師可以多方面找出孩子的優點，並適時給予肯定，孩子也會開始注意自己的優點，而這也是支持孩子成長的最大動力。
以肯定代替否定，可以帶給孩子更好的學習成果。不要以「孩子不能做什麼」為出發點，而要思考「孩子能做什麼」，給予最大的支持。
學習方面的行為特徵
亞斯伯格症候群孩子在學習方面有以下的傾向。並不是所有孩子都有這些行為表現，但是如果有的話應積極給予正確的對應。
•認字和計算很拿手
•作文和應用問題很吃力
•無法回答隨機的提問
•抄寫筆記動作很慢
•喜歡使用艱澀的語詞
•手指很不靈巧
•記憶力非常強
•被大聲斥責時會很恐慌
•上課時會從座位上站起來
•換教室時會感到混亂
老師的五項功能
以下是小學老師應理解的五個教學要點。盡量減少孩子的失敗經驗，讓他的學校生活更充實快樂。
‧不要做複雜的指示
避免提出類似「如果有多出來的食物，可以分給想吃的人」這樣含有假設和條件的指示，以免孩子感到困惑。發出的指令力求簡潔。
‧強化優勢科目
要求孩子每個科目都平均發展很困難。不要強求孩子苦學他感到棘手的科目，而是誇獎他擅長的科目，以建立其自信心。
‧對他說話前先呼其名
有的孩子會對周圍的聲音充耳不聞，對特定孩子說話前，最好是能先叫喚他的名字，讓他先意識到老師是在對自己說話。
‧展示預訂的排程
除了預定的時間表之外，要舉行口頭測驗或紙筆考試，最好事先預告。
‧不可情緒化
生氣的時候不要叫罵或是敲桌子。老師情緒化的反應會帶給孩子恐懼的經驗。
★老師能做的事
受到老師相信的孩子，發展會更為順利
雖然孩子會以自己的力量成長，但老師是他們成長重要的基石。如果老師相信孩子可以做到，孩子也會相信自己。請老師務必費心創造一個讓孩子少失敗、多成功的環境。
X只看孩子的缺點，並一直強調
↓
相信孩子
↓
O多看孩子的優點，並相信他能做到
《圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力》
