亞斯伯格症~觀察孩子的行為特徵,發掘並讚揚他的特長

2009年10月16日

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資料來源:新手父母出版

作者:佐佐木正美

老師最大的功用就是鼓勵與讚美孩子。

發掘並激發孩子優點的重要性,更勝於找出孩子待改進的缺點。

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圖片來源/pixabay

鼓勵與讚美能激發孩子的優點

和亞斯伯格孩子互動的基本要點就是找出他們好的一面。在他們的特性中,有些被認為是缺點的,換個角度來看,也可以說是優點。

到底「有話直說」是一種真誠率直還是任性莽撞,要看如何去解釋。身為老師,要盡量以正面的眼光看待孩子,發掘出他好的一面。

如果老師可以多方面找出孩子的優點,並適時給予肯定,孩子也會開始注意自己的優點,而這也是支持孩子成長的最大動力。

以肯定代替否定,可以帶給孩子更好的學習成果。不要以「孩子不能做什麼」為出發點,而要思考「孩子能做什麼」,給予最大的支持。

學習方面的行為特徵

亞斯伯格症候群孩子在學習方面有以下的傾向。並不是所有孩子都有這些行為表現,但是如果有的話應積極給予正確的對應。

•認字和計算很拿手

•作文和應用問題很吃力

•無法回答隨機的提問

•抄寫筆記動作很慢

•喜歡使用艱澀的語詞

•手指很不靈巧

•記憶力非常強

•被大聲斥責時會很恐慌

•上課時會從座位上站起來

•換教室時會感到混亂

老師的五項功能

以下是小學老師應理解的五個教學要點。盡量減少孩子的失敗經驗,讓他的學校生活更充實快樂。

‧不要做複雜的指示

避免提出類似「如果有多出來的食物,可以分給想吃的人」這樣含有假設和條件的指示,以免孩子感到困惑。發出的指令力求簡潔。

‧強化優勢科目

要求孩子每個科目都平均發展很困難。不要強求孩子苦學他感到棘手的科目,而是誇獎他擅長的科目,以建立其自信心。

‧對他說話前先呼其名

有的孩子會對周圍的聲音充耳不聞,對特定孩子說話前,最好是能先叫喚他的名字,讓他先意識到老師是在對自己說話。

‧展示預訂的排程

除了預定的時間表之外,要舉行口頭測驗或紙筆考試,最好事先預告。

‧不可情緒化

生氣的時候不要叫罵或是敲桌子。老師情緒化的反應會帶給孩子恐懼的經驗。

★老師能做的事

受到老師相信的孩子,發展會更為順利

雖然孩子會以自己的力量成長,但老師是他們成長重要的基石。如果老師相信孩子可以做到,孩子也會相信自己。請老師務必費心創造一個讓孩子少失敗、多成功的環境。

X只看孩子的缺點,並一直強調

相信孩子

O多看孩子的優點,並相信他能做到

info_img《圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力》 


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