想讓孩子主動開口說英文 除了環境,還有「這個關鍵」

資料來源:采實文化

2018年05月16日

作者:憨爸(趙昊翔)

家長們經常問我:「孩子不願意開口說英文,怎麼辦?」孩子如果沒有英文基礎,不願意說也就算了;但是有些孩子英文基礎還不錯,辭彙量也不少,可是就是不願意說,這是怎麼回事呢?

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遇到這種情況,很多父母會認為是環境的問題,因為沒有語言環境,所以孩子的會話能力無法提升,從前我也以為是語言環境的問題,後來從一個新移民到美國的朋友身上發現並非如此。朋友的兒子去了當地一所很好的學校,朋友覺得有了好的學校,有了好的語言環境,孩子的英文水準一定很快就能提升,於是她就沒有特別教導。可是上學一年多後,她發現孩子還是不愛說英文。

問起孩子為什麼不說英文時,孩子的回答是「我不愛說」,結果朋友發現孩子上學時,經常一個人活動,跟別的同學在一起時,也只是靜靜的不說話,語言障礙已經影響了孩子的社交。這個現象說明,孩子不愛開口說英文,不只是語言環境的問題。

為什麼孩子不愛開口說

聽得少

專業教育人士做了一項調查研究,他們統計了人們日常交流的時間,發現四十%∼五十%的時間是在聽,二十五%∼三十%的時間是在說,十一%∼十六%的時間是在閱讀,只有九%的時間是在寫。

這個研究結果證明了「聽」在語言學習中的重要性,既然將近五十%的時間都是在聽,那麼孩子平時在學習英文過程中,是不是將五十%的時間花在了「聽」上?

關於說母語有一個規則叫作段落化規則(Segmentation Rules)。也就是說當我們聽別人說話時,大腦會將聽到的資訊分成一段一段地儲存在短期記憶中。所以我們對母語很好理解,也很容易進行語言的交互活動。

但外語則是另一番場景,我們沒有建立起這種段落化規則,每次聽別人說話後,大腦儲存的是文字,而不是圖像。這就是為什麼很多人在聽外語時需要額外轉化成自己能理解的母語的原因。我們在用語言回饋給別人的時候,也需要將文字從母語轉化成外語,這樣速度自然就會慢了一拍。

我們經常說學外語要磨耳朵,這個磨耳朵其實就是培養大腦的段落化規則。因此,如果聽得不夠多,自然就會影響口說。

父母不配合

在美國學校有一門課程叫作英文第二語言(English as Second Language),這門課程是專門為英文非母語的孩子準備的。如果在美國上學,孩子英文測試一旦未達標準,老師會推薦去參加英文第二語言課程的學習。而英文第二語言課程的老師針對孩子的語言學習對家長有三個重要的要求:

• 經常和老師保持溝通
• 父母是孩子的學習榜樣
• 經常陪孩子閱讀

尤其是第三點,很多家長做得並不夠。因為對中國家長來說有一個很大的困惑,有些父母會覺得自己發音不標準,不敢在孩子面前說英文,擔心會影響孩子的發音。因此他們會買一堆英文繪本給孩子,也會準備點讀筆之類的工具,他們認為:「我雖然英文說得不好,但是材料都幫你準備好了,你就能好好的讀!」但是你會發現如果家長不跟孩子一起閱讀,孩子就會缺乏閱讀的樂趣,如果家長不跟孩子說英文,孩子是不會用英文跟你交流的。

父母干涉太多

這和前文相比是另外一個極端的問題,這個問題我是在憨憨學習中文時發現的,他現在經常在家說英文,我不時地提醒他:「說中文!說中文!」有時他語句不通順,我還會糾正他。例如有一次他要表達「I got this book at last」時,將中文說成「我拿到這本書,最後」,我就開始糾正他,應該是「我最後拿到這本書」。

因為這類糾正的話說得太多,小傢伙顯然有點洩氣,感覺受到了打擊,於是中文就說得更少了。這個問題說明了我們在孩子說第二語言的時候,不要太過苛責他們在學習中的錯誤,否則干涉太多,孩子就會喪失自信。

 

如何才能讓孩子開口說

為了讓孩子多說英文,我總結的二個重點就是多聽、多互動。多聽指的是多聽英文童謠,多聽英文卡通,多聽父母、老師、朋友說英文。多互動指的是多和孩子用英文互動,這裡提供一些小技巧給大家參考:

選擇互動式卡通

《愛探險的 Dora》是很推薦的互動式卡通,這部卡通的互動性非常好,通常劇情進行到某個階段的時候,Dora 會停下來問小朋友一個問題,然後中間會停留十秒時間,讓孩子回答問題,這樣孩子就會在卡通人物的引導下慢慢開始說英文了。我們一開始也是用這部卡通幫憨憨進行英文啟蒙。

推薦親子共讀的英文繪本

陪孩子共讀繪本時,最常見的現象就是父母不斷在讀,而孩子只是一直聽。一旦要求孩子獨立閱讀,他就會說不要。問題點在於「共讀」這兩個字上,單純的父母念或者孩子念,其實互動效果都不太好。

針對這個問題,美國有一類分級共讀繪本在英文啟蒙階段非常流行,這類繪本可以父母讀一段,孩子讀一段。其中代表作有兩套,一套是 You read to me. I'll read to you,另外一套是 We Both Read。這類繪本最值得推薦的地方是,一半內容是給父母念,一半是讓孩子念,父母念的內容較多,而孩子念的內容較少。這樣的好處是,父母和孩子會出現互動,大家都能享受到閱讀的樂趣,而且孩子也願意開口念英文了。

研究機構做了一項測試,當父母和學生採用 We Both Read 這套書做親子共讀時,學生的閱讀成績提高將近二倍;如果和其他同類書籍相比,提升的幅度是其他書籍的三倍左右。憨媽當年可是把圖書館裡這類親子共讀繪本都借來跟憨憨讀了一遍,所以憨憨的英文進步得很快。想讓孩子主動開口說英文,父母如何適當引導是關鍵。

info_img《矽谷爸爸的超強孩子思維訓練課》

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