創藝的醞釀,將會決定孩子未來的力量!

2018年05月03日

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資料來源:廣編企劃

AI時代即將來臨,預估將有50%的工作機會消失,未來的孩子需要具備怎樣的能力才能不被時代淘汰?

因應多變的未來,需要與畢加索大師學習放飛想像·創新X重建的“創意能力”CQ (Creative Quotient,創意商數),愛因斯坦(Albert Einstein)也曾說過:「想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,並且是知識進化的源泉。」我們培養孩子的7種創意腦包括:創意培養、正向人生、逆境處理、人際培養、品德素養、情緒管理、智力超群等未來所需的能力。(見圖)

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如上所述,創意能力是一種多面向.多角度內外兼修的能力培養,非單一藝術導向,他是垂直思考與水平思考的跳躍整合,在迎接多變向的未來挑戰必備的軟實力武器!

孩子從小培養創意,對成長過程、未來的人生有什麼助益?

觀察能力.語言學習.肢體表達.也相對的提升;兒童時期以創意的多面思考幫助學習記憶.人際溝通.自信提升與生活事物解決能力的訓練,對於逐漸邁向的青年時期更是提供了多元表達(虛擬實境VR.擴增實境AR混合實境.MR. 跨媒體整合CROSS MEDIA..)與創意應用的專案解決力(例如:大數據的資訊分析力.跨媒體的整合.AI活用的創新能力等)

趨勢思想家-丹(Daniel H. Pink)曾說過:「未來世界將屬於具有創造力、同理心、能觀察世界趨勢和結合看似不相干的概念,轉化為新事物能力的人。」面對未來的環境挑戰,必須從小培養創意能力,才能因應多變的工作環境,成為未來等待的人才也就是具超競爭力的創意新貴!

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父母如何從日常生活中引導孩子培養創意?

“創”動故事的日常培養:不只是陪孩子說故事,而是引導孩子在家創造自己的故事基地!藉由不同的故事劇情,我們準備一些空白圖紙與畫筆,從故事中的構圖(一幅畫勝過千言萬語)來訓練想像創意的連結,經由一起共讀,引導發問來進行;例如:故事角色特徵長相為何?(各物件的特點)→故事書劇情的長短(線的長度與波動)→背景情境的顏色樣貌空間(故事每面的情境與顏色),與孩子觀察互動討論思考這些內容的不同層面,並試著先用語言表達(可進行簡單的接龍遊戲,讓孩子學習跳躍思考)然後搭配肢體動作來訓練、醞釀下一個階段情緒,開始來場掏寶大戰!

延續上述故事的劇情討論,我們空出一點家裡的空間(1.5坪即可),引導寶貝動動手創造想像中的情境物件,教導孩子們從生活中就地取材來佈置討論的情境,讓看似廢物的回收物變寶物並試著設計出腦海所想的神奇寶貝或魔法工具,在故事結局上多激發孩子的不同想法(鼓勵與掏寶後的獎賞機制設立),這是培養創意能力的關鍵(開啟連結多元思維的任意門)。

讓我們成為寶貝引導發掘的好夥伴,必備的條件就是共創、共享,花時間陪伴及探索,可以搭配時節或故事主題更換物件,並藉著時間軸的變化搭配文化、節慶等主題發揮,讓孩子從隨手可得回收微物中再創,從互動與話語中分享中,即時建構創意的進行式,會發現您的孩子不但能提創意的好點子,還能整合不相關的事物成為未來創新的領航者!

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台灣目前的體制教育,在培養創意方面有何不足或需改進之處?

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就人才養成的圖表明顯可知,台灣讀書考試的升學主義掛帥,大多的教育模式就是硬塞式的「教」、「授」,孩子就是接受既定的訊息知識,沒有太多的「發問」與思考的時間,家長無法全心放手培養,換言之台灣人看待教育著重在「物與功利主義」,有點未重教育「精神及品格態度」,因此孩子不知為何要學習,對生活沒有感覺,思考能力就減少,因此少了創意來源;然而現今學校有些課程已經"不教"了,例如作文、書法、畫圖...。雖然在聯絡簿或寒暑假作業裡,都還能看到這些作業的存在,但事實上卻沒幾個老師真正帶著學生上過這些課程,卻得應付這些作業。想當然耳,學生對這些作業的態度就是覺得"有壓力"。不管是校內或校外的學習,因此應該是必須要先有"興趣",才會讓孩子有想去了解、去摸索的動力。從不斷的接觸過程中,他們會學到原理、方法,也有機會學會如何欣賞他人的表現方式,甚至提出不足與改進方案。創意不是只是天馬行空的想像,還需要有強大而穩固的學識基礎,但是目前學校的課程教授範圍廣,深度卻不足,若父母無刻意深入栽培,孩子是沒有真正的內涵可言的。普遍來說,目前大部分的孩子並不主動積極學習,對周邊的觀察力也很弱,更不懂如何把學習到的知識內化後再做整合,並運用到生活各領域。觀察力不足,導致不會主動發現問題、不懂運用已知的知識解決問題,要由何而來更高階的創意想法?

所以我認為要先給孩子認識與探索新事物的機會,帶他們看,帶他們聽,引起他們的興趣之後,才會有所謂學習的動力。有了學習的基礎,才會去思考如何應用所學、加以改進、繼而創新。

創意是寶貝思維的結晶,不是憑分數成就高低,在未來則是在市場上賣創意而轉換的財富

康大文創的兒童創意課程有別於其他教育機構的特色為何?

#獨創的創意引導系統教學(Picasso's thinking):

提升孩子思考與激發創造能力,引導他們理解、探索、溝通對話

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#我們不是單純教授藝術領域的技巧與鑑賞,更是以孩子為中心,打造一把三位一體的創思學習鑰匙,在我們的創意美學課程中包括了:PICASSO大師國際視覺藝術獨家授權+文化創意+生活美學應用三種元素以及創意引導的腦力激盪

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#定期兒童文化創意交流活動 (香港來台交流案例)

我們首創“創藝的移動教室”讓寶貝們多元文創交流,並從中學習人際合作的重要性,從小培育共創、共享、共榮的精神。

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#與國際文創美學品牌應用:兒童X時尚SHOW自己的自信與創意!

畢加索創意總監劉仲傑以六大核心為主軸(見圖),延伸出多樣化課程,並藉由幼教文創與時尚跨界的整合,讓孩子在國際品牌發表會上穿搭走秀,大膽、自信秀出自己!

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#創藝同理心培育,共同參與公益活動實際回饋給需要的人

我們從小培養孩子的同理心,不做自私自傲的小皇帝,藉由創作義賣擴大愛的圓心,在聖誕節舉辦環保創作展及聯合義賣並將所得捐給食物銀行,讓需要幫助的家庭也能享受聖誕大餐,讓孩子了解「施」比受更有福氣。

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#「我是大導演」電影之星特別課程,包含了電影幕前幕後的流程知識與團隊合作,內外兼修連結國際創意思維!

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#畫與話創意故事領袖人才培育課程

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#親子電影創藝手作設計課程:藉由哈拉影城勵志動畫的創意啟發,延伸正向能量的故事情節去讓孩子們探討,將所得到的啟發與感動結合實務創作,讓孩子們身心靈滿載而歸。

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學員家長心得分享

葉小姐的孩子從幼兒園中班開始,就在畢加索創藝美學班學習。葉小姐認為,這裡和坊間美術課程最大的差異,是老師的教學方式較傾向引導孩子自由發揮創意,而不是制式的硬塞式教學。

接受課程訓練之後,葉小姐觀察到孩子的思考模式變得更加多元化;以流行的戰鬥陀螺為例,過去孩子就只是玩陀螺而已,現在則是會想在陀螺上做變化,或者是利用生活小物來做出陀螺,從這些小地方都可以看出孩子在創意思考上的進步。

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