我常被家長開玩笑質疑是不是有在兼差當命理老師。
因為我總是可以很接近地預測具有某些表現的孩子們，若未經介入後各個年紀將會呈現的樣子，當然同樣能八九不離十地回推他們過去生活的點點滴滴，常讓家長驚訝不已。
其實是工作的關係，常需要跟不同年齡層的孩子接觸，從0歲到12歲都有，可能比起帶班級的幼兒園老師、小學老師們遇到各種階段狀況的頻率要高一點，也比起只有養育幾個孩子的家長看得多一些。
會如此多做推論，只是為了幫助家長們能更加瞭解：若此時未介入處理，孩子之後表現的可能樣貌以及由於過去沒做得不夠周全，才導致如今的局面。就我們治療師的立場，過去的部分就做為前車之鑑，好好把握未來才是重點，正因如此，我內心中會更急切地想告訴家長們該如何做，但就要視家長們的接受度、願意相信並確實執行建議的程度了。
我最常遇到的情況是家長總認為孩子長大就會好了，現在只是還太小，但在部分家長觀念裡孩子永遠都是「孩子」，可能他在某年齡就該會的東西延後才會，家長就覺得「他終究還不是會了」，可是他一直都沒有跟上當下年齡該會的事情，或是就養成習慣了。所以不乏有所聽聞，即使孩子就讀小學，仍有家長要幫忙穿衣服、盥洗、整理書包及房間甚至完成作業。
臨床經驗中觀察到，家長在過去沒有做好的其中一個原因是缺乏耐心，希望快點把事情完成、懶得解釋及說明太多（某件事情會發生的前因後果、各種可能性與應對方式）、懶得等待孩子從多次練習中學會，所以就出手直接幫忙、只說指令不做說明，讓孩子少了練習的機會、減少了透過嘗試得到的各種可能性、難以預測事情會如何發生，最後的結果就是他們也懶得或不懂如何思考與實作。
舉例來說，一個大班的男孩來治療室遊戲時，襪子鬆掉了，所以在跑跳時會踩到過長的襪子或稍微被卡住、絆到，我不發一語地觀察他會怎麼處理，他起初頻頻地把襪子拉起來，玩兩三趟後就開始喃喃自語說襪子太長了，但我仍舊看著，在旁陪同的媽媽起初也不動聲色，不過當我正想讚許媽媽一番時，卻見她一個箭步衝過去說：「媽媽幫你把襪子脫掉，這樣就不會踩到了。」乾淨俐落地回到她的座位上。所以男孩又少了一次學習的機會，他可以想想襪子如何不會掉？或問我是否能暫停去脫襪子？或在遊戲中更加注意避開絆到東西等；若媽媽改成問他「是不是遇到問題？該怎麼辦？」然後引導孩子處理，或甚至說：「襪子脫掉再玩好像更方便喔，你問黃老師可不可以脫？要放哪裡？」都比直接過去幫忙來得好。
下課後我問了媽媽為何這麼做，她難為情地表示純粹覺得上課時間寶貴，不能被襪子耽誤課程的訓練，我告訴她，這件看似小事的情況，也是上課很重要的一部分唷！
網路的發言或實際聽見家長提到孩子很難教、很難處理，為什麼同樣一件事反覆提醒教導這麼多次還是做不好？此時請各位一定要檢視自己是否稍微缺乏了耐心或方法是否需要調整？
因為黃老師看過太多案例，真的從越小開始教導，越有效率也越容易養成，若家長為了一時的輕鬆或稍微苟且而沒有適時引導，將來就可能要付出更多的心力重新塑造孩子的行為與觀念，把握時間做該做的事情，之後再好好享受成果與喜悅，當個省心的家長。
