108國教課綱的創新設計 用STEM翻轉台灣教育

資料來源:未來Family-生活‧教養‧愛

2017年07月03日

文:朱立群

12年國教新課綱裡,有不少創新的設計,與STEM教育強調的精神一致。
新課綱將在108學年上路,《未來Family》採訪專家學者,歸納整理出三大重點,幫助讀者快速掌握STEM教育在台灣實施的情形。

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台灣在多項國際評比中,數理表現都贏美國很多,但這表示台灣的STEM教育做得很棒嗎?

實況是:台灣在數學(math)、科學(science)知識性評比表現很強,但弱項是:將這些知識運用於生活上(engineering)、能形成系統性知識或發展成解決人類問題的科技產品或技術(technology)。用白話文再說一次,是強記知識很行,運用有待加強。

12年國教新課綱裡,有不少創新的設計。例如,數學領域著重生活應用及工具輔助學習,自然領域強調探究與實作,新增的科技領域則必修程式設計並強調動手做。值得一提的是,雖然課綱本身並未強調,但有些亮點確實與STEM教育強調的精神是一致的。

為此,《未來Family》採訪專家學者,歸納整理出三大重點,幫助家長讀者快速掌握STEM教育在台灣實施的情形。

重點一:從科目學習到跨科整合, 從STEM到STEM+

台灣師範大學科學教育研究所優聘教授邱美虹,用「混和物」和「化合物」的特性,比喻STEM教育不忽略分科教育,但更重視跨領域統整的精神。

她的意思是,傳統的數理與科學教育,就像鐵沙與食鹽組成的混合物,成分可混在一起,也可各自分開。如果STEM只是如此,教育效果有限。她認為,STEM教育應該也要像化合物,比如氯與鈉,合在一起叫食鹽,既看不到氯,也看不到鈉。

台灣家長當下最關切的,恐怕還是孩子的學業。他們想知道:12年國教放入STEM教育的理念與設計,有助於提升孩子的數理學習成效嗎?這些成效如何評估?

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