我們家孩子一開始字也寫得歪七扭八，但是我從來沒擦過他們的作業本，因為擦掉重寫，也許是一種促使孩子進步的方式，卻不是唯一的方式，只因大部分成年人在過往的童年裡曾經歷過這樣的對待方式，於是誤以為沿襲老經驗即是正道，放棄了獨立思考，沒想過嘗試別的路徑。
讓孩子進步的方式很多，摧毀與破壞是一種，一般稱之為「嚴教」，但是嚴教的背後，或許追求速度、省時省力，一股腦兒地想立竿見影才是你真實的潛意識。
「我希望孩子立即好、我希望孩子馬上棒、我要我的孩子比別人的孩子都好。」這無可厚非是眾父母的心願，卻忽略了人類成長階段裡必經的過程。
不夠好、不夠精確、不夠無瑕，這些都是童年必經的過程。
不過大家都知道，整個台灣社會都不容許孩子有一絲絲的不完美。
轉換態度，得到意想不到的教育成果
我從不擦掉孩子寫得難看的字，這不代表放縱，我只是選擇了另一條路。
對於初學國字的爆走DD，即使因為貪玩，寫了鬼畫符般的字，我仍讚美著：「哇！你看你多有寫字天分，米米都知道你其實一點也不認真，但竟然還寫出這樣好看的字，真不敢想像如果你好好寫、認真寫，字能有多漂亮啊？嘖嘖……」
DD吃驚地看著我：「真的嗎？米米妳覺得我寫字很好看喔？」我說：「當然啊！要是我像你剛剛一樣不認真，那寫出來的字大概連鬼也不認得了，可是你看你資質多好啊！真讓人驚訝，多希望明天你能好好寫，讓米米看看你到底能寫得多漂亮，好嗎？」
DD靦腆地笑了笑，然後說：「好啦，我明天試試，因為其實我也不知道什麼樣的字叫作好看，什麼樣的字叫作不好看，我根本不會分！」
小一的孩子說到重點了，其實當孩子沒有大到一定的程度，對「好看的字」與「難看的字」是沒有認知感的。
「我跟你說喔，明天你好好寫一次，然後我們拿你不好好寫的來比一比，你就知道什麼叫好看，什麼叫沒那麼好看了，好嗎？」我說。
DD笑嘻嘻地說：「好啊，那我們明天來做實驗！」
隔天，DD拿出作業時，我提醒了他昨日的約定：「你今天要試試認真寫字是什麼樣子喔，米米好期待喔！」
DD開始專注地寫下每一個字，一筆一畫，清楚又用心，寫完之後，我把昨天的作業拿出來兩相對照，然後請DD把兩造的橫、豎、撇、捺、點，一一做比較，並請他告訴我這兩篇的字體分別有哪些不同之處？
DD說：「嗯，昨天的這個橫很歪，今天的比較直；還有昨天寫的字超出格子了，所以不整齊；還有那個字沒擦乾淨，留下兩層痕跡；還有那一撇沒連到就飛走了；還有這個左邊跟右邊分太開，一個字變成兩個字，還有還有還有……」
我們花了很多時間討論，沒有嚴肅的氣氛，沒有否定的語言，只是陪著孩子研究要如何才能把字寫得更好看；老木用五倍誇張的鼓勵和讚美，將責備轉換成一種科學探索，不責罵，而是讓他們透過了解自己的字體，以及認知到因寫功課時不同的態度，所產生的不同結果，進而找到較為正確的方向。
「好，你現在寫一個超不認真的字給我瞧瞧！」我說
