你的孩子除了接受治療之外，還需要什麼配套措施，才可以讓他在學校環境中成長茁壯？記住，個人化教育計畫的重點是個人化，這也是孩子的教育計畫中應有的樣貌。若是你還沒有讀到第六章：｢每日的感覺餐｣中調整學校環境的建議，請你務必回頭翻閱。老師永遠都會樂於以便宜、不麻煩的方法來改造教室的環境；有時你必須說服他們；而有時你確實得詳細地向他們說明改造的內容。
根據孩子的需求，你可以考慮以下方法。許多老師在私底下都會很樂意配合。老師若是瞭解孩子在回答問題能避免目光相接，就會把答案想得更清楚的話，他會很樂意不與孩子做目光接觸。不過還有許多其它方法(如讓孩子在安靜、獨立的小房間應試)，則必須明文規定在個人化教育計畫裡面。
避免壓力過大----某些你必須考慮的方法
‧教室的小幫手必須約每隔一個半小時，就帶孩子去廳堂走個五分鐘。
‧在｢安靜的時間｣，孩子可戴上耳機聽令他平靜的音樂。
‧即使孩子被處罰，也不該取消他的休息時間或午間戶外活動。
‧孩子可以在安靜、低刺激的環境用餐，而不是在餐廳。
‧當老師要吸引孩子注意力時，不能只用輕柔的碰觸；而必須把手堅實地放在他肩上，或是敲敲他桌子。
‧如果孩子必須要｢眼睛放空｣才能注意的話，讓他在回答問題時不用一直看著老師。
‧讓孩子在跟其它孩子一起排隊時，永遠排在最前面或最後面，這樣才不會被突然擠向他的孩子所干擾。(你可以請老師提供｢線路監視器｣，這樣看起來就不像是在處罰他)。同時，孩子可以坐在教室最後面，或與其它人隔開來的座位，如此其它孩子就不會離他太近。
‧進行團體活動時，孩子可以坐在像小小快轉盤之類的墊子上，或在他腿上放條較重的毯子，或用類似萊卡材質的伸縮布料把他包起來，或讓他穿上較重的或壓縮背心，如此可讓他保持冷靜、更有組織力、而且更專心。
‧孩子會根據需求而有偏好的座位(每個孩子情況都不同，所以你、老師及職能治療師需要腦力激盪一下，找出最好的地點讓他坐下來。有感覺問題的孩子常會盡可能坐到教室前面離老師近一點，如此他所收到的視覺刺激會比較少，遠離容易分心的事物，以及避免太陽直接照射，而這些狀況都很難讓孩子專心。孩子需要坐在看得到門外的地方，或坐在靠牆的地方以尋求安全感)。
‧在消防演習之前，請事前警告孩子。
考試、隨堂測驗、組織
‧孩子可以在隔離房間應試(以減少分心)，延長時間應試(如果他動作很慢)，並記錄他以什麼樣的方式答題(例如他有寫字困難，則可使用打字、或是由他口述再找人筆錄)。
‧每天老師都要檢查家長連絡簿，以瞭解家長寫在上面有關孩子的問題(而不是等到下一次家長會才知道)。
‧在學校上課時，要給孩子一張清單以檢查待做功課有哪些，中餐前要做完的功課清單，與放學前要做完的功課的清單要分開。
