關於競爭力、資優生、12年國教…6位教育專家這樣說

2016年09月26日

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資料來源:BabyHome編輯

編輯:張詩華

不只經濟M型化,當今臺灣的教育也越來越M型化。我們擔憂臺灣的下一代對外在國際上失去「競爭力」,拼了命打造資優學生、但是對內,偏鄉教育缺乏人才、錢財,種種人為因素間接造成「天龍國」以外的學生,變成弱勢。亟需改變的臺灣教育,到底該往哪裡去?幸好,還有一群人持續努力不懈,集結BabyHome訪問過的老師、心理師等教育專家,看看他們如何共同為下一代的教育環境奮鬥。

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什麼才是「競爭力」?

【專訪】王意中:我總問「孩子,我們熟嗎?」

王意中提到,某次全家人看新聞中訪問小學生為了考私立中學、考英檢而補習的感受,「當時我覺得這些孩子似乎有點被扭曲了,整個心思都是『我一定要贏過別人,未來我才能怎樣……』所謂的成功,難道一定是這樣?」
搬至宜蘭,也有人問王意中,會否因此擔心孩子未來的競爭力不夠?「我當時只反問對方,什麼叫做『競爭力』?對我而言,一個孩子對土地有認同感、對周圍的人關懷、情緒穩定、挫折容忍力相對穩定、有良好人際關係、對事情保持好奇與熱情、有負責任的態度……,這就是競爭力。」…more

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【專訪】王政忠:別忘記洞察孩子「學不會」背後的原因

「影響學習的因素,有許多面向,其中有部分是跟學習能力無關的『非學習因素』,比方動機、環境、家庭支持等;但很多時候我們看到學生表現出來的『數學不好』只是結果,可是究竟數學不好的原因,是因為數學理解能力不佳?還是懶得算、不想學?或是家中沒有環境讓他練習?」
「早期的老師,很多都是來自中產階級、或是底層家庭,經過困苦而考上老師,所以在教導學生時,不只是知識的給予,也會鼓勵學生透過自身努力去轉變。但是到我們這輩、或者後輩的老師,很多是來是中產家庭、或者家境較好,比較難體會為什麼學生『學不會』。」…more

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什麼才叫「資優生」?

【專訪】劉安婷:資優生的挑戰不是分數,而是「存在的價值」

她點出一個迷思:「很多人覺得挫折等於成績不好,或等於學習有困難,但其實所謂的資優生,他的挫折並不一定是成績單上看得出來的,他所面臨的挑戰,也並不一定亞於其他孩子。」她更體悟,「其實成績好的孩子,有許多的『需求』沒有被看見,而成績不好的孩子,則有許多的『價值』沒有被看見。因此我認為一個好的老師,要能看見成績好的孩子,可能仍有問題要面對;成績不好的孩子,要能發掘他們真正的價值。」…more

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【專訪】陳立&曾淑鈴:「資優是騙人的!資優只是一個孩子樂於思考」

「『資優生』這個名詞是騙人的,資優的真義是一個孩子樂於學習與思考。我不教天才,而是要把孩子變天才!」陳立這麼說。
陳立認為,無論是替孩子選擇私立學校、資優班,這都不是重點,「我們太看重學校了,但其實老師才是最重要的。老師沒有好壞,而是要跟學生一起合作,就算是大牌老師,孩子聽不懂也是沒用。因此教學的績效,其實是來自於老師與學生、與家長共同合作的結果。」在陳立、曾淑鈴的心目中,孩子的教育要成功,學校教育、家庭教育、社會教育缺一不可。…more

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12年國教問題出在哪裡?

【專訪】宜蘭森小創辦人陳清枝:為了考試而讀書是浪費生命!

面對現在教育部推行的12年國教,陳清枝認為12年國教主張的本質就是「適性教育」,但成功的關鍵還是家長必須破除「學歷至上」和「明星學校」的迷思。
「全世界的趨勢都說明了『高學歷不能代表孩子的生存能力』,很多父母不清楚孩子適合什麼、想要的是什麼,一昧的讓孩子一直沒有目的的讀書、追求學歷…其實重要的是陪伴孩子找到自己的人生志趣,並把興趣轉換成未來對外求生存的技能、能力,才能達到教育該有的功能。」…more

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【專訪】綠島教師蔡章弘:就是要和孩子聊八卦

談到最近沸沸揚揚的十二年國教議題,「我們的一線的老師認為方向正確,但欠缺配套措施。」媒體焦點全都擠在北部發生的各種狀況,蔡老師認為更重要的問題是「老師」:「政策在推,但是老師沒有在前進。」
「目前師範體系也沒有培育新的教學法,現在最流行的就是活化教學、翻轉教室,但是大學沒有上,沒有接觸相關的學分,新老師又怎麼會教?」蔡老師覺得很可惜,「老師這一端是十二年國教的關鍵,但這不是地方政府或一間學校能改變的。」蔡老師也承認,十二年國教衝擊的是整個華人社會以「考試」為中心的價值觀,應該要該循序漸進,「否則政策再怎麼改、老師再怎麼改,後面還有一環,叫做『家長』。」遇到變動,人都會害怕而產生抗拒,最困難的就是要協調大家能有一致的想法。…more

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專家、網友經驗分享,面對校園霸凌你應該這樣做

2018年08月29日

31K
資料來源:BabyHome編輯

編輯:林聖堯

根據兒福聯盟的2017年的調查結果,有七成五以上的成年人,對學生時代遭遇、牽涉過的校園霸凌事件,數十年後仍記憶深刻;可見無論是否為霸凌行為當事人,在成長階段皆影響人的心理甚鉅。即使政府呼籲、致力於消弭校園霸凌,類似的欺壓案例依然層出不窮,面對各種霸凌時該如何正確應對?無疑是教育中極為重要的課題;以下分享國外專家的建議,以及BabyHome媽媽們的過來人經驗,讓無論受霸凌者或旁觀者,都能在霸凌發生時有更積極的作為。

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遭遇霸凌應保持理性,「冷」處理讓霸凌者自討沒趣

霸凌行為的發生,通常是霸凌者為了藉由控制他人行動、情緒與人際關係,進而滿足個人的主導欲;身為受霸凌者,你可以採取以下方式,理性且適當地面對霸凌。

遠離霸凌者

當感到有針對性的霸凌向你而來時,無論威脅是否立即,盡可能地遠離霸凌者,並走向人群或是像老師、教官等可以求助的對象;這可以平和地向霸凌者釋放一個訊息:你無法忍受目前或即將發生的霸凌行為。

保持內心平靜與外在自信

霸凌者期待看見受霸凌者崩潰、沮喪、動怒、驚恐的情緒反應,這也將使他們更樂於霸凌他人;所以,當感受到霸凌威脅時,一定要保持情緒淡定,不必為對方的口舌之快感到心煩意亂,更不必硬碰硬,眼神應直視霸凌者,無需避開,自信、冷靜地請他停止這些行為。

向有能力制止霸凌的對象投訴

兒童或青少年在受到欺凌時,為了自尊和面子,經常下意識地避免向成人求助;但,如果自己無法讓對方停止霸凌行為,尋求家長、老師、學校輔導員的幫助是必要的;詳細記錄遭霸凌的證據(網路言論、現實生活言行等),告訴求助對象事發經過,及自己對霸凌的難以忍受,相信一定能得到妥善的協助。

身邊發生霸凌行為,該如何伸出援手?

大部分的霸凌事件會持續發生,除了霸凌共犯的敲邊鼓,還有他人的袖手旁觀,這些都會促使霸凌者越發大膽,甚至加劇霸凌強度;如果你目睹霸凌發生,應依據當下情況和己身能力可及,幫助制止霸凌行為。

量力而為,採取立即行動

如果你和霸凌者同齡,可以堅定地勸說:「嘿!別再欺負他(她)了,這不能為你得到任何好處。」或是,你和霸凌者交情不錯的話,試著轉移目標,找他去打球、逛福利社、討論其他有趣的議題等;若擔心霸凌者過於強勢,你的干預無效的話,可以向周圍的成人求助;因為,當一位成人願意干預霸凌時,很容易吸引更多的成人參與干預,也能提高阻止霸凌行為的成功率。

當然,校園霸凌行為有時原因複雜,並非尋求普通成人的協助就能制止,如果霸凌牽涉以下內容,應立即聯繫當地執法單位或是相關緊急求助部門,避免霸凌事件升級為令人遺憾的犯罪行為。
1. 涉及武器、械鬥。
2. 涉及人身安全的威脅。
3. 暴力威脅是出於歧視或仇恨;如同性戀恐懼、身障者歧視等。
4. 涉及性騷擾或是性虐待。
5. 涉及明確的違法行為;如敲詐、勒索或搶劫。

以上資料來源:https://www.wikihow.com/Stop-Bullying

教育部也設立了防制校園霸凌專區,如遭遇霸凌行為,可立即撥打各縣市反霸凌投訴專線,幫助自己,也幫助他人。

BabyHome媽媽的校園霸凌對策

國中的孩子被同學逼迫簽了「每天可以脫我褲子10分鐘」同意書,荒謬至極!無助媽媽上網求助,聽聽網媽們怎麼說?

ㄚ慧:建議可以把霸凌者和他們的家長請來面對面,先透過學校管道別私了,如果情況未改善就報警處理吧!

瞇瞇:雙方家長都要出面討論這件事!這種事有一就有二,態度要堅定,不護短、不偏袒,該道歉的人就道歉,老師也許無法保護每個人,但父母親會!

想想飛:遇到霸凌一定要好好處理,讓孩子藉此機會教育,練習保護自己;也讓霸凌者踢個鐵板,學會尊重他人。

雖然已為人母,想起年少時遭霸凌荼毒的回憶,心中的傷痕難以抹滅,事隔多年仍心有不甘;該如何學習放下,是受霸凌者人生的重要課題,也顯示校園霸凌在個人成長歷程中造成的負面影響。

my happy time:讓自己過得更好,努力工作,鍛練口才,趁參加同學會的時候和當年的霸凌者訴說往事,讓他內疚,理性地為自己出一口氣!

♥喜從天降♥:被霸凌的回憶真的很難走出來,不妨去上一些拳擊或是跆拳道之類的課,把沙包當成對方,把心中不快好好抒發。

求進步阿敏:不必強迫自己放下,只要記得當時不平的心,然後轉為助力,讓自己努力活得比那些當年霸凌你的人更好!



為108新課綱做準備,花縣教處辦研習大爆滿

2019年07月04日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:趙佳韻

12年國教新課綱即將於9月正式上路,花蓮縣政府教育處特別為一年級與七年級教師,辦理「素養導向教學與評量增能工作坊」,除為教師們增能素養導向的教學外,更盤點第一線教師對新課綱的疑問,加以澄清,讓老師們安心。

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花蓮縣政府教育處課程督學胡智翔表示,一般人面對改變都會有些徬徨,老師們也不例外,雖然各校都為新課綱做好準備,在資訊紛亂的現代社會,第一線教師多少會有些壓力,因此,這次的研習,教育處特別安排了「真假議題」澄清,正面回應教師們的疑問,透過教師社群力量,為老師們打氣。

此外,工作坊也安排素養課程的課綱設計與課程實作,陪伴老師們發展具核心素養的教案,藉此讓老師們熟悉新課綱,也降低老師們對新課綱的心理壓力,協助教師推展素養導向課程。

「素養導向教學與評量增能工作坊」,課程安排紮實又實用,深受第一線教師好評,教育處原本計畫開設北區與南區各一場,在老師們不斷要求下,又不斷「加碼」,暑假期間共開設五個場次,預計會有五百多人參與,花蓮縣教育處表示,素養導向教育是新課綱的核心精神,透過研習課程,希望能帶動整個教學現場往好的方向改變。


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