如何改造孩子和父母的說話方式有很大的關聯，父母怎麼說，就會造就什麼樣的孩子。
應用正面的言語來傳達訊息，從正面的角度來引導孩子。
阿帆是一個非常優秀的孩子，從小學開始，每天鬧鐘一響，便自動起床，回到家不用人提醒催促，便會自動自發做功課。他的字體工整，也守秩序、有禮貌、做事條理分明，不論就功課或是品格來看，都幾乎找不到缺點。
不過， 阿帆雖然溫和善良，穩重可靠，卻是一個木訥安靜的孩子，為人非常低調，不喜歡上台，也不主動表現自我。若不是長時間相處，根本感受不到阿帆有何特殊之處，甚至很可能因為太過內向沉靜，而被認定是一個呆板無趣的孩子。
阿帆凡事按部就班、中規中矩，正是他最為老師讚賞的地方。不過，比起多才多藝、口才便給的孩子，他的爸媽總是嫌他太過乖巧，不夠靈活，缺乏創意，因此，常常在人前人後不經意的吐露心中的期望：「我家阿帆很乖，但是沒什麼特色，太呆板、太安靜了！他沒有什麼特殊的想法，也沒有特殊的才華，更不懂得表現自己，我家阿帆實在太平凡了！」
從小聽爸媽這樣評定自己的阿帆進入到高年級之後，開始對自我產生懷疑：
「我太乖巧了，那麼這算是我的缺點吧？」
「我不太會玩，那麼是不是要稍微皮一點比較好呢？」
「我都乖乖地寫功課，是不是讓人覺得我太聽話、太沒有個性了呢？」
阿帆一心想要扭轉他在爸媽心中的形象，於是，阿帆開始接近和他人格特質大異其趣的同學。
只要同學活潑會開玩笑，不論乖不乖巧，阿帆就會將對方解讀成「靈活有創意」的聰明人；只要有人善於引人注目，不論用什麼手段，只要是阿帆做不出來的，他都認為那些朋友比他更受歡迎。
於是，他開始被一些活潑搞笑、甚至頑皮搗蛋的同學吸引，希望藉著與他們相處來改變自己呆板無趣的形象。
直到進入中學，他一直錯誤解讀「靈活開朗有創意」的真義，因而接近了他認為能帶給他活力的頑劣朋友，甚至刻意模仿他們的行徑。
阿帆受到朋友的感染，不再如過去般用功讀書，因為在他的心裡有一個陰霾：若是天天埋頭用功讀書，就會變成爸媽不喜歡的「書呆子」類型！
從此，阿帆上國中之後，課業大幅退步，而因為國中課業很艱澀，他的成績一再滑落，因此很難再迎頭趕上！
事實上，如何改造孩子和父母的說話方式有很大的關聯，父母怎麼說，就會造就什麼樣的孩子。用負面的方式說，孩子就會收到負面的訊息，看到負面的自己，然後從負面的角度思考；用正面的方式引導孩子，孩子就會往前看到正向的目標，而努力向前追求。
回到阿帆最初被父母嫌棄的那一個點，我們發現，阿帆的父母確實是以負面的方式來批判阿帆，讓阿帆接收到「自己死氣沉沉、呆板沒創意」的自我認知，因而開始懷疑自己，甚至厭惡自己。
如果阿帆的父母換成以正面方式來引導阿帆呢？
「我家的阿帆很用功、很努力，肚子裡很有料，若是多多舉手發言，多多表現自己，同學才會知道原來阿帆很有自己的想法、很有觀點，很有創見！」
這樣的說法，會引導出怎樣的阿帆呢？
● 肯定自己原來的特質：乖巧、努力、用功。
● 知道自己要繼續努力才會保持內涵、擁有見識。
●如果願意多多表現自己，就會讓人感受到自己的不平凡。
被激勵的孩子會有信心，會想要往前走；被挫擊的孩子會像漏了氣的皮球， 原有的一股元氣也將洩盡，不知不覺就走進負面的言語詛咒之中。換一句話來說吧！讓孩子清楚看到在前方的目標，聽到正而有力的能量，發展出更好的自己！
想改變孩子，請先改變自己的說話口氣
往往我們希望孩子多努力一點，但是一開口卻是用嫌棄的方式說話：「為什麼你總是這麼不求上進呢？」
我們希望孩子細心一點，但是孩子老毛病一犯，我們便忍不住衝口而出：「你怎麼老是東漏西漏、粗心大意呢？」
我們希望孩子反應能快一點，但是反覆教導、孩子卻一臉茫然時，我們便氣極敗壞地罵他「笨」！所以，孩子就被我們愈講愈粗心、愈罵愈懶、愈教愈笨了。
以負面的角度來評斷孩子，孩子不僅心裡會感到不舒服，讓挫敗感上身，更會被負面的話語套住，彷彿受到詛咒般地向下沉淪。
如果，真心想要改造孩子，一定要換一句正面的話語來說說看：
「寶貝，再努力一點，你一定會進步的！」
「寶貝，再鎮定一點、細心一點，你就會看到自己多有天分！」
「寶貝，再想一想，你的頭腦就變得更靈光！」
「寶貝，你肚子裡很有料，很有見聞，多多和同學分享，能讓同學受益，同時更能讓別人看到你的才華喔！」
《管教的勇氣：該管就要管，你要幫孩子變得更好》
