英國創造力教育計畫

2016年02月03日

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資料來源:未來Family-生活‧教養‧愛

文:朱乙真

領先各國推動大規模創造力教育改革的英國,十多年下來,參與學校的學生表現、學習動機進步有目共睹,頓時引發全球學習革命風潮,走在教改前端,英國創造力教育的推動及過程,值得我們參考。

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學校教育扼殺創意,創意產業高度發展的英國,從1997年起,領先全球推動大規模創造力教育改革,在英國中小學導入上萬個相關計畫。
荷蘭、韓國、澳洲等多個國家並引進英國的成功經驗。

現在來檢驗這場改革的初步結果,有如一場「創造力學習vs.填鴨式教育」的大角力,傳統分數至上價值的僵固程度超過想像。

英國國家廣播電視BBC播出的紀錄片《我們的孩子夠強嗎?》報導一所英國中學的教育實驗,請來五位中國老師全面接管班級,結果成績真的提升。引發教育模式的大辯論。

從各方面檢驗,英國創造力教育符合當前倡導的新教育理念:認為學習應該在快樂、自發的情境下進行,在真實環境做中學,學生在克服對學習的恐懼和障礙後,自然產生學習動機,找到適合自己的學習途徑,以及對學習的熱情和自信。

在真實環境做中學,自然愈學愈有趣

1997年英國首相布萊爾上任後,在學校教育中推動「創造力學習」(creative learning),撥款14億台幣把創造力列入國家課程的核心能力,並導入中小學校園。

2002年,英國成立創意、文化與教育中心(CCE),推出「創意伙伴計畫」(Creative Partnerships),邀請在地藝術家、畫家、音樂家、詩人,甚至還有BBC的主播,進入教室,成為老師、學生之外的「第三者」,用客觀眼光提出創新學習方式。

到2011年為止,已經有2700所英國中小學,大約100萬學生參與過這項計畫。

注入創意靈感和能量,上學有了全新的經驗,學習充滿無限可能和組合變化。比方,基督城小學(Christchurch Primary)六年級學生花了一學期學習怎麼做出美味的巧克力蛋糕。孩子們得自己找配方、寫食譜、計算每種材料的比例和份量,期末報告是巧克力杯子蛋糕成果展,由校長試吃評分。

「這是我們的孩子學習數學和作文的方式,還加入物理、化學概念,」校長巴斯基爾(Kevin Baskill)力挺創造力教育。

他說,沒有一個11歲的孩子想坐在教室裡無聊的背誦數學公式、練習寫作文;在麵粉堆中,孩子自然找到學習數學和寫作的樂趣。



夫妻老師接偏鄉孩回家陪讀、吃飯,張凱婷:與其讓孩子在街上遊蕩,不如到我家

2021年09月24日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:趙佳韻

因為先生在花蓮縣立明里國小任教,張凱婷放棄到外地報考正式教師的機會,選擇在明里國小擔任代理教師,15年來,不僅支援各項行政與教學工作,也是學校弱勢孩子的「媽媽」,獲花蓮縣選為110年傑出代理教師。

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張凱婷帶學生戶外活動。

15年前,因為丈夫林沛恩被分發到明里國小任教,夫妻倆看見偏鄉弱勢孩子的需要,決定成為偏鄉孩子生命中的支持力量,擁有音樂教師證,可以前往外縣市報考正式教師的張凱婷,也跟隨丈夫一起待在明里國小,擔任代理教師。

張凱婷說,偏鄉孩子的家庭支持功能不佳,如果在他們成長過程中,沒有獲得足夠的關愛,就可能武裝自己,未來也容易步入歧途,相反地,若孩子在成長過程中感受被愛,就會有力量面對未來。

當家長忙於工作時,張凱婷與先生會將孩子接到家中,陪他們吃飯、讀書,當家長無法接送子女上學時,張凱婷就清早出門接小孩、晚上再送孩子回家。她說,鄉下家家戶戶情況都差不多,與其讓孩子到同樣困難的鄰居家,或在街上遊蕩,還不如到老師家。

因為全心照顧學生,張凱婷與先生結婚多年,前年才終於迎來自己的寶貝,她說,「一日為師,終生為母」,她,就是偏鄉孩子的母親,無論這些孩子去哪裡、做什麼,都有她這個媽媽,為他們祝福。



遠距上課不專心? 職能治療師4招拉回孩子學習注意力

2021年06月15日

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資料來源:國立教育廣播電臺

記者:周明慧

停課期間,讓家長最為頭痛的就是孩子的學習狀況,有家長反映,孩子在家參與遠距教學課程時不專心、寫作業拖拖拉拉怎麼辦等擾人的問題。衛生福利部八里療養院葉佳姍職能治療師表示,由於家裡不像在學校有明確上下課時間以維持規律作息,因此訂定生活作息表很重要,訂定完後可以透過視覺提醒協助記憶,例如貼在容易看到的地方等。而作息內容安排原則:(1)課程時間縮短到半小時內、(2)動靜穿插安排、(3)加入家事、休閒及社交時間等,家長們也可以可配合孩子的獎勵制度來進行。

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葉佳姍職能治療師建議家長為孩子訂定生活作息表

上課前進行10分鐘運動,也能調整孩子的警醒度。葉佳姍職能治療師建議推薦如開合跳30下、跳繩100下等,並視孩子情況調整頻率及強度。也可以利用遊戲方式增加孩子動機,例如:海洋世界或是下載運動遊戲的app:active arcade 。有些孩子上課不專心是因為學習環境誘惑太多,建議家長在上課前約定把玩具收起或拿布蓋上,同時觀察是否有其他容易讓孩子分心物品?可調整座位讓視覺面向無受干擾的地方、必要時戴上耳機,並注意燈光明暗程度、調整適當的桌椅高度等。在建置好學習環境後,可固定上課座位,以使孩子較容易進入學習狀態。

葉佳姍職能治療師也建議家長在一天的結尾,可結合孩子一天表現做總結,搭配集點制度獎勵。可請孩子思考並分享自己今日的表現,若有正向行為需給予鼓勵,令其繼續維持;負向行為則共同討論可如何修正。而集點制度需設定具體、可行的目標行為,觀察孩子喜歡的事物作為獎勵,可每天統計點數,每週兌換獎勵。

除了學習狀況外,也有不少家長反映孩子因為少了戶外活動,旺盛的精力無處發洩而容易躁動不安。葉佳姍職能治療師也提供了簡單的活動,包括:小飛機、小桌子、撐椅、熊爬等,可以讓孩子們在家能夠消耗一些過多的能量,方便未來的居家遠距學習。

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撐椅、熊爬等簡單活動讓孩子在家消耗過多能量

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