台師大教授鄭圓鈴:3歷程5策略,文字變養分

資料來源:親子天下

2016年02月02日

文:李佩芬

這些物質對應到閱讀後的產出,可以是形成看法、有所感悟;有時甚至可以觸發聯想,完成一幅畫、一首曲子或一場革命。

剛起步學習閱讀時,大量閱讀的確是需要的,它可以幫助我們認識這個世界,快速累積知識。所以,透過大量閱讀,也許可以培養出知識豐富的小孩,卻未必能成為一個有想法、有創造力的人。

莊子就曾提醒我們:「君之所讀者,古人之糟粕已夫!」他真正的意思其實是:讀書的價值在於建立一個思考的歷程,而不是擷取書中現成的概念或知識。所以,閱讀最困難的部分不是去讀,而是去「思考」。在思考的時候,不妨多用筆去畫、去寫,在畫一畫、寫一寫的歷程中,往往就能不斷澄清自己的理解與想法。

那麼該如何開始呢?閱讀思考的歷程,包括三個重要的階段:先是「檢索與擷取訊息」、次之為「統整與解釋」、最後則是「省思與評鑑」階段。

這三個階段必須依序進行,不可顛倒次序。也就是

「蜘蛛式」閱讀,著重於檢索與擷取重要且有用的訊息;「蜜蜂式」閱讀,先透過統整與解釋,讓訊息變得更有價值,再藉由省思與評鑑,對訊息提出有用的看法。

這段閱讀思考歷程,尤其是「統整與解釋」階段,可以更細緻說明如下:

1 檢索與擷取:先瀏覽全文,找出文本重要的訊息。

2 統整:根據文本重要的訊息,統整說出主要概念。再找出主要概念的相關概念,利用概念圖或情節脈絡圖,組織主要與相關概念。

3 解釋:這可分兩層次來說明。對主要與相關概念,我們可進行「表層訊息的解釋」,如透過解釋因果、關係、觀點,排列順序,比較異同,詮釋詞句、圖文等閱讀技巧。至於「深層訊息的分析」,可善用分析寫作目的、技巧、效果、寓意等方式來解釋。這過程中,倘若訊息過於瑣碎,可透過表格進行梳理,先梳理表面訊息,再梳理較深入的訊息。

4 省思與評鑑:對全文的內容、形式,提出合理的看法,並提出支持看法的證據或理由。

這段從「檢索與擷取」有用訊息,到經由「統整與解釋」,讓訊息變得具有價值,以及藉由「省思與評鑑」,對訊息提出自己的看法與理由,這整個過程,就是有效閱讀的歷程。

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