團隊合作:手牽手才走得到的勝利國度

資料來源:親子天下

2016年02月02日

文:王曉晴 攝影:張緯宇

「我才不要跟他一組」、「為什麼非得要團隊合作,我自己就可以了」面對團隊合作,孩子經常出現這些情緒,如何超越自我中心是一堂不簡單的學習。

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插畫│江小A

爸媽頭很大

1. 要進行自然實驗比賽時,老師請學生分組,班上經常考前幾名的同學便說:「為什麼一定要分組,我自己就可以了。」

2. 分組進行國語造句比賽,老師請琪琪與婷婷一組,珊珊與莉莉一組……總會有人大叫說:「我不要跟他一組。」

3. 整理家務時,媽媽請姊姊洗碗、妹妹擦桌子,妹妹立刻瞪著姊姊說:「我覺得她的工作比較輕鬆,我想做她的。」

4. 班上分組合作,明明請小光準備三個盒子,結果他沒帶,還一副無所謂的樣子說:「有關係嗎?」

5. 老師安排班上常保持沉默的學生一起討論旅行的目的地與行程,結果半小時都沒有結論,因為大家都不敢表達意見。

6. 奐宇和同學一起解數學題時總說:「一定是這樣解沒錯。」雖然其他人有異議,奐宇仍不管旁人把答案直接寫上去。

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團隊合作是現今不管在學校與家庭都常出現的工作模式。在這個注重團隊的時代,懂得團隊合作是每位孩子必備的人際技巧。

學習團隊合作是培養孩子人際力的重要一環,更能加深孩子的學習意願,日本教育學大師佐藤學提出的「學習共同體」便指出,二十一世紀的教育要透過協助孩子建立共同思考、討論、解決問題的學習圈,孩子才能獲得更深刻的學習。

同樣的,一九九一年成立的美國喬治盧卡斯教育基金會也積極推動「專案學習」概念(project-based learning),強調學習應該打破學科藩籬,結合學科與小組合作,讓孩子去真實解決問題,這個過程不僅可訓練孩子的溝通力,更能加深學習效果。團隊合作的技巧益發重要,卻不是每個孩子都能做得到,問題主要出在以下五大關卡。

當孩子無法與人合作:五個關卡讓團隊不能成形

第一,不懂得團隊的意義

某些孩子覺得團隊並不重要,也不覺得有團隊合作的需要,尤其都會區的孩子更明顯。這些孩子從一出生就衣食無虞,一開口、一伸手就能得到東西,不太需要向別人低頭、與人合作才能獲得,導致這些孩子認為自己並不需要跟他人合作。

第二,漠視的態度

漠視的孩子通常漫不經心,面對許多事情都缺乏動機、被動、覺得無趣,也經常認為事情有人做就好,不一定要我來做,所以這些孩子經常不想參與團隊的討論和執行。當同學發現這個人很被動、毫無貢獻時,就再也不想跟他合作,這些孩子除了人際關係變差,學習收穫也比別人少。

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