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「慢小孩」怎麼教?

資料來源:親子天下

2015年12月04日

文:資深蒙特梭利老師 李坤珊 圖片:徐榕志

慢吞吞的孩子常讓父母急到開罵,其實慢有先天與後天的區別,分清類型,用對方法才能改變慢郎中。

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「拜託你,能不能動作快一點!」這句話應該聽起來很熟悉吧。孩子慢吞吞的吃飯,不疾不徐的穿衣服,畫個圖也畫上半天......眼看就要來不及了,他還那麼慢!大人心急氣壞了,忍不住發上一頓脾氣,結果弄得小孩哭叫、大人更光火。令人洩氣的是,這樣的情景,幾乎是天天上演,好像永無止盡。

慢吞吞的孩子磨人,不會只在你家上演,這也是別人家要念的經,還是學校老師天天都要面臨的例行公事。

有些孩子的慢,是因為他有個很細心的天生氣質,所以凡事慢慢進行,總是盡最大的能力完成。但有些孩子的慢,不是這樣的!

有一種孩子,很容易受外在環境的影響,所以動不動就受外在刺激的吸引,結果就是很會分心。要完成一件事,不是分心的忘了要做什麼,就是拖拖拉拉好久才做完,我們可以稱這類型的孩子「先天型的慢郎中」。這樣的孩子,不是故意要這麼慢,而是他的生理特質,阻礙了他的專心注意能力。

有一種孩子,不僅很容易分心, 也習慣與成人唱反調。比如,成人請他趕快穿衣服,孩子雖聽見了,但他的聽力會自動把成人的話過濾掉,腳也像綁了千斤頂似的,慢慢的走去拿衣服,然後有一下沒一下的拉袖子、套衣服。這樣的孩子,基本上是「後天型的慢郎中」,他已養成了一種「別人理當等我」的絕對自我中心習慣。

不管是天生或後天,我們該掌握什麼樣的處理原則,來改善孩子慢條斯理、大人卻急如熱鍋螞蟻的窘境呢?

五歲的茱莉,很容易分心。不管做什麼,只要周圍的孩子發出聲音或有任何行動,茱莉就會放下手邊的事,去看他人在做什麼?或她可以加入什麼?所以可想而知的,她每天早上一定會被媽媽碎唸到臭頭;她到每一個課堂上,也會聽見老師們總是叫她的名字:「茱莉,做你自己的工作!」

環境,先天慢郎中的屏障

既然茱莉天生很容易受環境影響,身為老師的我,就決定從環境來著手,讓環境成為幫助茱莉專心的助力!比如說,帶這一群小孩去上游泳課時,我會把茱莉單獨安排在最前面一間的換衣間,所以她不會受前方與後方房間小孩的影響,可以專心換泳衣。

當她問我:「為什麼我不能和其他的孩子同一間換衣服?」我也會很誠實的告訴她:「這樣你可以專心換好衣服,很快出來和其他的孩子一起玩水呀!」我誠實而正向的引導(不是對她說「因為你不能專心」),幫助茱莉看見,自己的努力是有很正向的效果的,這就增加了她專心完成那件事的動機了。短短三週,每到游泳課或音樂課時,茱莉都會自己提出類似的方法,因為她知道了方法,也體驗了自己的能力!

又比如說,當我要教茱莉拼字,就請她在離我不遠的地方,放上工作地毯,而且要她面向牆壁的教具架。讓她面向牆壁,就隔離了視覺上的過度刺激;離我近一些,我可以鼓勵也提醒她:「第一步,你要○○○。你看,你記得了!那下一步呢?」

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