用「恐懼」與「憤怒」無法精確形容安迪的父母，這是他們第一次到我辦公室時，向我表達的情緒──發生在十四歲的兒子在家族聚會上告訴他們，他可能是個同性戀者之後。
我已經和安迪針對焦慮和功課不好的問題面談超過一年了。安迪是個開朗的八年級生，在學校輔導老師的建議和父母的堅持下接受心理治療。安迪最初對和陌生人在一個辦公室裡見面，不感興趣，不過他很快就適應了──面對我，他心裡有什麼就談什麼。
一開始，安迪跟我提起他在學校的朋友，有許多是幼稚園時期便認識了。他跟我們所有人很像，無法仔細想起在上小學前的點滴；但他有個感覺是，那些年，他很快樂，他的人生和友誼在當時「很好」。
我很想看看，安迪能否告訴我任何他所知道的在學校如此焦慮的原因。安迪想起在小學過得很好，細數他上過的所有課程與運動，還有放學後的藝術活動。他熱愛戲劇，也著迷科學，看起來像是個文藝復興派的男人，對人生的許多面向充滿興趣，也在許多方面表現突出。安迪對於周遭的世界懷抱深厚的熱情。他告訴我，在小學初期「沒有焦慮，只有快樂」。
進入六年級時，事情開始起了變化。安迪從一個地區小型的公立小學，轉往離家頗遠、規模也大很多的中學。他回想起在過渡期間沒有太多問題，交了新朋友，甚至在學校的課程上也持續表現優異。但到了那年的年中，他每到星期日晚上就感覺胃空空的；他開始有討厭上學的念頭，而且到了星期一早晨，他的感覺常像是染上流感或是某種食物中毒──他感到胃痛。安迪的爸媽很快地發現這種週一症候群；幾個月後，安迪的成績直落，他的父母試著和老師釐清事情的原因，於是在那年學期末，聽從老師的建議，帶他來見我。
我對安迪的感覺是，在七年級時，他的週一症候群跟社交生活比較有關，而不是學業。安迪一直樂在上課，很勤奮地做他的家庭作業和課外作業；也或許投入太多活動，但卻是真正樂在其中──安迪喜愛足球，對戲劇也感興趣，並熱愛放學後的藝術課程，甚至只是和朋友在一起，也覺得開心。
雖如此，但在七年級時，逐漸明朗的是，安迪對自己內在的感覺變得有覺醒，那很新奇，一如大部分的青少年──主要性器官的生理改變──男孩的睪丸及女孩的卵巢──引起次要的性徵改變。安迪外在的身體在改變，內在的感覺也是。
有一天，安迪跟我提到在他的足球隊裡，有個特別的球員很吸引他。當他的隊友癡癡地望著球場上的一些女足球員時，安迪發現自己的目光落在隊友身上，而且是特別的那個人。當他關注的事持續發生時，當他內在浮現的興趣和被激起性慾的感覺高漲時，他開始感到害怕。安迪跟我說，他「知道那不對」，但他就是這麼感覺。
情緒是個很深刻的過程，不只賦予我們情感上主觀的感覺，也牽引我們的專注力，並讓我們有種「這很重要」的體會。因此，安迪擁有一種情感的經驗，讓他知道對他而言，真正重要的是什麼。安迪並非刻意造成這類的情緒回應，也並非選擇把注意力放在男孩或那個特別的男孩身上，那單純是他腦海裡自然催生的內在情感。
對我而言，要幫助安迪的父母學會與他同在，必須協助他們對安迪即將經歷的一切保持開放。雖然安迪同時正經歷性方面的成熟，一如在社會上多數的年輕人一樣，但他的性傾向卻落在不是異性的少數族群這端──安迪對其他男性有著性幻想與戀愛的幻想。數十年前，這種性傾向被誤認為「疾病」，但現在我們知道，同性戀並非是一種病症。它就像慣用左手的人也屬於少數族群，而這（在現今通常）不會被視為是「有問題」的證據，擁有少數人的性傾向，並不會使同性戀構成一種官能障礙。不久前，仍有些人抱持錯誤的觀念，將同性戀視為一種應該用臨床方法或其他方法改變的狀態。受到跟你同性別的人的性吸引，並非是一種需要專業治療的「狀態」。因此，我們要掌握安迪的父母如何與他及他真正是誰同在，這麼一來，他們才能支持安迪活出真實的自我。
同在，是安迪的爸媽需要的轉變；同在，是保持信任活潑、保持連結堅實及溝通流暢開放，那不代表發生任何事父母都得包容。權威型教養的目標是：結構清楚，但連結與溝通同等重要。
不過，安迪的父母，茱蒂與彼得，雖然自認為是開明的人，但他們對安迪的性傾向，各自有不開放的部分。因為大多數人是異性戀，從簡單的統計機率來看可以理解，沒有父母會期望他們的孩子是同性傾向。這就是重點：要同在，我們必須對人生保持開放，對發生超出我們預期的事保持開放。同在，使得我們免於人生「應該」如何如何，放開期望，並對真正發生的事保持開放。
《青春，一場腦內旋風：「第七感練習」，迎向機會與挑戰！》
