命令不如引導!用對說話方法讓孩子把事情做好

2015年08月10日

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資料來源:大好書屋

作者:石田淳 翻譯:Natsumi Cheng

接下來要舉的例子,是教導孩子時,經常出現的幾句台詞;由於這些都是「不好的例子」,請你閱讀時也動腦想一下,這些話究竟是哪裡不好。

 「給我好好地做!」
 「要混和得更均勻!」
 「給我好好地整理!」

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圖片來源/pixabay

你察覺到了嗎?這三句話的表現方式都很模糊,而且缺乏具體性。
這樣的說法只會讓孩子感到混亂,不知道該怎麼做才好,他可能會想:「我明明就很努力在做啊,但每次都被罵說『要好好做!』我不懂到底怎樣才叫『好好做』啊……」

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有時也會出現這樣的情形──當爸媽使用「你要好好做」這種模糊不清的語句來下指示時,明明媽媽稱讚說:「你有好好做呢,真棒!」但爸爸卻罵說:「你怎麼做得亂七八糟的啊!」像這種意見分歧的狀況,只會讓孩子感到更無力。

因此,想讓孩子學會並熟悉的「行動」,務必要以「具體的表現」來指導;而所謂「具體的表現」,指的就是「不管由誰來下指示,每個人都能確實地做出相同行動」的傳達法。

比方說,當你下了「進家門時要把玄關的鞋子擺好」這種指令,所謂「把鞋子擺好」到底是什麼意思呢?是「把所有鞋子排成一排」?還是「把四散的鞋子一雙一雙擺整齊」?又或者是「把鞋子全都收進鞋櫃裡」呢?每個人對於「把鞋子擺好」的想法不盡相同。

但如果你說:「沿著這條線(踩上玄關的小台階)把鞋子一雙一雙排好,鞋頭朝向門,大小順序不拘喔!(請參考下頁插圖)」像這樣,只要具體地說出重點,那麼不管對方是誰,都能照著你的期望,把鞋子排成你希望的樣子。

使用具體的話語來傳達「你希望孩子進行的行動」,除了能讓孩子清楚知道自己該做什麼之外,爸媽也能清楚地判斷孩子「做得到」還是「做不到」。如此一來,

 如果孩子做得到,就可以稱讚他「你做到了呢!」
 如果他做不到,就能讓孩子反覆練習,直到熟練為止。

以具體的話語來表現的另一個重點,就是在指示中加入「次數」與「時間」等數字。「要攪拌混和三十次喔!」「從一數到十的這段時間裡,要一直壓著喔!」「你持續做五分鐘看看!」像這樣,用「次數」或「時間」來表現「這個行動要做多久/多少次」,孩子會做得更好。

info_img《培養自動自發、持續學習好習慣!:日本行動科學大師的分解教養法》


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