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不可能的世界觀&結局明確的繪本

資料來源:時報出版

2013年01月10日

作者:山本直美

在幼童階段,故事性(=起承轉合)並不重要。在幼童懵懂未明的這個年紀,即使是受既成概念束縛的大人認為不可能的世界,他們也可以毫不懷疑地盡情投入享受。因此可以刻意挑選描寫現實中不可能的世界的故事。

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圖片來源 / pixabay

比方說,有一本我非常喜歡的繪本──《好餓的毛毛蟲》。故事描寫毛毛蟲接二連三吃掉蛋糕和巧克力等等,這要是大人,一定會對毛毛蟲吃甜點這樣的設定挑毛病說:「這不可能嘛!」就像剛才舉例的《好大的蘿蔔》那樣,大人覺得世界上不可能有大到爺爺一個人拔不起來的蘿蔔,也無法理解最後貓請老鼠來幫忙的場面。

就像這樣,在大人看起來滿是矛盾、現實中不可能成立的世界,孩子也能夠毫無疑問地去自由享受。能夠像這樣去享受,也只有對現實與非現實的認識仍然曖昧不清的這個時期。隨著孩子成長,他們將再也無法享受這樣的世界觀,因此希望家長可以把握這個時期,讓孩子接觸到盡可能多的不可思議世界。

在挑選「句型重複故事」的時候,有一點希望家長注意的,就是最好選擇結局明確的故事。這也和快動有關,如果結局明確,就容易讓孩子體驗到「我讀到最後了!」的成就感。一再體驗這樣的成就感,就可以轉化為快動,烙印在孩子的心裡。

「句型重複故事」本身的結構就是小小的結局再三重複。也就是它精心設計為透過一邊體驗小小的成就感,一邊前進,讓難以長時間維持注意力的幼兒也可以較為輕鬆地讀到最後。一開始是小小的成就感,漸漸習慣之後,就可以享受到「我把一本故事書從頭聽到尾了!」的重大成就感。在這樣的成就感中獲得愉悅,就能夠培養出把一件事貫徹始終的能力。

故事的結局不一定要合情合理,但最好是能明確地點出「故事在這裡結束了」,讓孩子也能夠明瞭這裡就是終點。比方說《小象散步》這本繪本,小象把在森林碰到的動物一一揹到背上,最後承受不住大家的重量,掉進池塘裡面了。這樣的結局就可以了。重要的是讓孩子體會到故事就此結束。還有,讀到繪本最後,就說「好,結束了!」把書闔起來,如此徹底的做法,也有助於讓孩子體驗到成就感,是重要的技巧之一。

info_img《共讀繪本,教出全人格的孩子》

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