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主場優勢

資料來源:遠流出版

2012年11月28日

作者:陳聖元

一個尋常不過的午後,台北捷運裡難得悠閒舒適,整個車廂只有三三兩兩的乘客,有的人靜默不語地發呆,有的人目不轉睛盯著智慧型手機。除了捷運加速的引擎運轉聲和偶爾在彎道前發出來的尖銳剎車聲外,沒有其他聲音。

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圖片來源 / pixabay

車門打開,走進來一對父女。女孩大約七、八歲,揹著卡通圖案的可愛後背包,看起來像是剛剛放學。爸爸則是一副和藹可親的慈祥模樣。爸爸牽著女兒的手緩緩放開,兩人在我對面的位子坐了下來。

小女孩三不五時便問爸爸一些天真的問題,像是房子為什麼蓋得這麼高?捷運是誰在開?爸爸總是一邊撫摸她柔順的頭髮,一邊細心地為她解答。死氣沉沉的車廂頓時多了些溫馨的氣氛。

聽著這些對話,我忽然想不起來,自己小時候是不是也這麼充滿好奇心?有一段時間,小女孩雙膝跪在座椅上,面向窗外,兩顆眼珠咕溜咕溜地望著不斷退後的城市景觀。「爸爸。」她突然開口。「嗯?怎麼樣?」「為什麼媽媽要我去補習班啊?」她童言童語地問。聽到這個問題我嚇了一跳,不過是剛上小學的年紀,竟然已經開始補習生涯了。

「因為要讓妳變聰明啊!」爸爸親切地回答,但這次沒有再去摸她的頭,而是對著她笑了笑。小女孩沒有回答爸爸,繼續若有所思地看著窗外。「可是,」過了一會兒她終於開口:「我不想變聰明。」爸爸眉頭一皺,但沒有說話,只是輕輕地拍了拍她的頭。不知道為什麼,捷運上這一幕父女對話的畫面,在我下了車後仍然在腦中縈繞許久不去。

吳祥輝先生在七○年代以《拒絕聯考的小子》一書衝撞八股的台灣教育體制,引發廣大的迴響和討論。有正面,也有負面的,但無論如何,是一股強大的反思力量。雖然過去的聯考制度與環境不能與今日相提並論,但四十年後,台灣的教育核心理念和方式依舊沒有太大的改變。放眼各級高中以下的學校,仍是老師在台上聲嘶力竭地講,學生在底下有一搭沒一搭地背讀課本上的制式知識,然而多數人的心並不在教室內。

考試沒考好,爸媽就認為學校不會教、孩子不努力,所以要去補習。大多數在這樣體制內的學生其實不快樂,更別說了解自己的志向。但為了進入好的學校,達成家長與社會的期望,成為大家眼中的「好學生」,只好勉強自己順從。我一直很佩服那些能在人云亦云的社會中跳出來捍衛自己理念,然後勇敢實踐的人。那種清楚思考後付諸行動的勇氣,長久以來,正是我以及大多數台灣學生所缺乏的。但是,經過將近一年在芬蘭的交換學生經驗,以及一個月重返舊地的觀察,我想,我正逐漸朝著這個方向努力。


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