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不是每個孩子都該拿到餅乾

資料來源:時報出版

2012年05月28日

作者:隆.克拉克 Ron Clark

不是每個孩子都該拿到餅乾。

去年有一位學習落後的五年級新生。他剛進入克拉克學園時,每一科的成績都低於年級標準,其中幾科還當掉了。我約談他母親時,她為自己的兒子辯護說:「他在前一所學校的成績都是九十分。」我告訴她,這很令人驚訝。她解釋說,他以前之所以表現好,是因為遇到很棒的老師。真是糟蹋人哪。

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圖片來源/pixabay

我們國人普遍有個錯誤認知,認為學生成績好就表示老師教得好。但是父母、行政主管和整個社區,都不該以為成績好,就表示學生精熟課業內容。其實許多時候老師給高分,可能只是為了避免和家長、行政單位發生衝突。打安全牌、給高分是比較輕鬆的作法,因為給學生他真正應得的成績,就可能必須面對行政單位的調查和氣沖沖家長的怒氣。

我參加過許多次頒獎典禮,典禮中幾乎人人有獎,父母一直歡呼、拍照個不停,看起來好不得意。我坐在那裡,心想:果然無知就是福啊。這些孩子是真的挑戰成功了嗎?或者他們只是達到了平庸的標準,而這標準,是在一種連挑戰一般學生都不敢的教育體制下,由平庸的老師所制定的?但是,每一位家長看起來都好驕傲、好滿足啊。不過,整件事最糟的部分在於:我擔心多數家長寧可孩子接受差強人意的教育,每一科都九十分以上,得到讚美;也不願意孩子接受傑出的教育,勤學不倦但成績卻只在及格邊緣。

每學年初,我都會給五年級學生一項作業。他們必須讀一本書,對其中一位角色提出專題報告。具體來說,他們必須發揮巧思,呈現以下細節:這位角色心裡在想什麼(他最愛什麼)、用他的眼睛看到什麼(他的世界觀)、用他的雙腳「擁護」什麼,以及他挺直的背桿堅持著什麼(他的信念)。我鼓勵學生「放馬過來!」用新穎的創意,讓這個角色重獲新生。

大多數學生會帶來三折頁的報告,上面畫了人體並標出位置,有些會加上亮晶晶的小裝飾,有些則是色彩繽紛。我確定這樣的作品多數老師都會給高分,沒有九十也會有八十分。但我給的分數卻是十四、二十、四十二分和其他不及格的成績。父母和學生通常很沮喪,許多人會要求我解釋。

我會請他們信任我,解釋如果我給這樣的報告八、九十分,那麼這些學生下次便沒有理由更認真做作業。有些教職同仁甚至會說:「隆,你又不是不知道那孩子家裡的狀況,你也知道沒有人可以幫忙她做報告啊。」我會很快回答說,等出了社會,沒有人會考慮她的家庭狀況如何,因此我們也不該這麼做。如果我們找藉口、留餘地,會讓孩子以為可以用環境因素為自己的表現找藉口。

我們絕對不能這麼做。我們必須要求每個孩子負責任,做出高標準的表現,並盡力鞭策孩子做到。

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