不要以愛為名來控制孩子，站在離孩子稍遠的地方觀察。
津津是個六歲的小女孩，人長得很漂亮，又能歌善舞，可是在學校卻沒有人喜歡她，同學們還在背後說她沒主見。其實，這不是津津的錯，全都是津津的爸爸造成的。
津津是家裡的獨生女，一出生爸爸就把她捧在手心裡呵護著。因為爸爸從小吃過很多苦，所以下定決心絕不讓津津吃苦。從津津出生到現在，生活上大小事幾乎都是爸媽一手包辦。爸爸能猜透津津的每一個心思，在她還沒有說出口的時候，爸爸就已經幫她準備好了。
所以津津從小就養成不用動腦，不用動手，茶來伸手、飯來張口的習慣，一切都聽爸媽的安排。可是到了學校之後，一切全變了。爸爸媽媽不在身邊，她連一點小事都不會做，也無法下任何決定。有一次輪到她當值日生，她拿著掃把不知道該如何下手，竟然哭了起來。
控制慾是一種很奇妙的東西，算是一種與生俱來的本能，隱藏在每個有思想的人體內。在家裡，父母永遠都想控制孩子，他們的出發點是對孩子的愛，這種愛可以創造偉大的親情，也可以創造家庭的不幸，因為，很多父母喜歡以愛為名來控制孩子。孩子在百般呵護下，無法培養出獨立自主的能力。
別以「愛」為名左右孩子
常見利用愛的名義控制孩子，因而給孩子心靈成長帶來不良影響的現象如下：
●「你是我生的、養的，所以你該……」。像這種讓孩子背上還債負擔的言語，是最常見的控制慾。父母不能要求孩子按照自己的模式生活，孩子有選擇自己未來的權利。
●「你真的很不聽話，你以為我養你很容易嗎？真是後悔，早知道當初就不要你了……」，養育孩子相當辛苦，這種威脅是在逼迫孩子以自己的人生補償父母。威脅式的控制慾會讓孩子從小就沒有安全感。
●「我活得很辛苦，我的人生很悲慘……」，這是隱性的控制，也是負面效應很大的控制。這種動力會迫使孩子將自己的生活變得更差，以尋求心靈的平衡。或者「你不聽我的話，我真命苦……」，父母有時以自己多麼「命苦」來要脅孩子聽話，孩子被迫要補償父母，往往造成孩子悲劇性的性格命運。
●「我養你很辛苦，所以你不應該對他（她）好……」，許多夫妻離異後，最容易發生這種情形，某一方會在孩子面前經常說前夫（前妻）的不是，剝奪孩子對父（母）的認同。孩子在夾縫中求生存的結果常造成心靈的扭曲。
以上種種對孩子的控制，大多假借「愛」的名義。多數傳統父母總是認為什麼都要管，要孩子完全按照父母的想法去做，認為這就是對孩子最完整的愛。其實不然，在孩子年齡還小時，思想和經驗還不足以獨立處理自己的人生大事，這時父母是孩子的監護人，有責任也有權利去要求、教導孩子，但有時候孩子其實並不情願去做，只是礙於自己的能力不足以擺脫父母的控制。
但是當孩子有了自主意識，有了自我控制能力，慢慢能管理自己，並主動做好一些事情，這時父母的控制就會與孩子想自主的慾望產生衝突。
當然不是說父母都不能管教孩子，但是控制過嚴有可能抑制孩子天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產生負面作用。所以，只要對孩子多一些引導就可以，讓孩子在不同年齡階段擁有不同的選擇權。只有從小能享受選擇權的孩子，才能感受到真正的快樂和自在。
如何克制自己的控制慾
原則1.保持平常心
如果父母對孩子的控制慾比較強烈，建議父母應該把心態放平和。對孩子有期望是很好的，但不要在孩子面前時時表現出來，不要急躁，一時沒有看到成效也不要太著急，繼續做下去就行了。
原則2.父母的控制會造成孩子的壓力
父母的控制對孩子來說並不是好事，孩子會在心理上感覺到強勢父母的壓力。他雖然會聽話，在父母的眼裡看來可能是溫和的，但是實際上他並不高興。如果這種情況持續下去，孩子會更軟弱，父母會更強硬，不利於孩子的成長。
原則3.給孩子一些成長的空間
多給孩子一些成長空間，站在離孩子稍遠的地方觀察。孩子的成長應該要順其自然，不要預先設定框框，總是認為孩子應該怎樣做，更不要強硬要求孩子改變，應該要在日常生活中提供一些外部環境，以利孩子的發展。
原則4.尊重孩子，給孩子自由
父母尊重孩子，孩子才能尊重父母。有的父母只希望孩子言聽計從，不能有自己的觀點，也不能為自己爭取或是辯駁，否則就會對孩子大聲訓斥。這種孩子長大後很可能是一個人云亦云的人，沒有自己的觀點。
原則5.培養孩子獨立思考和判斷
獨立是一種習慣，是在生活中慢慢養成的。不論孩子做任何事都會有步驟的問題，也會有效率和結果的不同，這就是邏輯。而且，更複雜的獨立思考與判斷是建立在獨立意識的基礎上，是從經驗和知識的累積中形成的。或許等孩子大一些，父母才會關心到這一點，但這種能力並不是說有就有，需要長期的訓練才能養成。
原則6.引導孩子正確的生活態度和價值觀
孩子有沒有正確的生活態度？有沒有是非的意識？當然有，但可能不顯著。一旦孩子逐步具備了事物的簡單意識之後，幾乎無時無刻都在對外界事物和資訊進行判斷和選擇。父母可以從一點一滴的小事中慢慢引導孩子，就可以逐步培養樂觀、向上的生活態度和良好的價值觀。
美儒老師的心靈小太陽
美儒老師的心靈小太陽就教育學的觀點來說，「灌輸」二字是不適宜的，我們對孩子的引領和教導，通常偏愛「牽引」一辭。因為「灌輸」，充滿高壓、強制的意味；所以我們對孩子情願稍稍預留空間，以客觀引導替代高壓控制來得好許多。
《不打不罵，如何教好孩子》
