童年的學習~孩子們整天只顧玩耍,不會太浪費時間了嗎?

某天,我和一位也是住在德國的台灣媽媽喬絲聊天,談到了德國和台灣的幼稚園,在許多方面似乎有天壤之別。不是指哪邊好哪邊差,而是二國教育的模式和環境,可用二極化來形容。怎麼說呢?先從我們的台灣經驗說起吧。

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圖片來源 / pixabay

我還記得去年帶孩子們回台灣時,安娜三歲半,已有上學的經驗,於是我讓她在附近的學校每天至少去玩個半天。我其實沒什麼目的,就想讓她學學中文,增加與同齡的台灣孩子交談的機會。

幸運的是,安娜在台北就讀的幼稚園,作息並不是一板一眼的傳統教學,園區的學生人數不算多,老師也能充份照顧到每個孩子。剛開始安娜哭了二、三天,但接下來的二個多禮拜,便開始喜歡去學校了。只是,在德國向來只上半天的她,似乎不適應整天的作息。而自從安娜開始上整天班後,我自己也覺得,怎麼與她相處的時間變得好少!最後,我尊重了安娜的意見,也算滿足了自己的心願,等安娜在學校用完午餐後便接她回家。

就在我接送安娜的某個中午,認識了一位小女孩的媽媽。當她知道安娜只上半天時,馬上問我是不是下午參加某某老師開的自然教室,還是另外去哪裡補習英文了?

「喔,沒有,安娜就……回家跟弟弟玩。」

「是去哪裡玩嗎?」

「呃,在家囉。」

「家裡?」

「有時……會去公園或……逛逛街吧。」

「沒參加什麼班嗎?」

這位熱心的媽媽,馬上跟我介紹了附近的幾個老師,有教音樂、自然、數理和繪畫。她還跟我說,她女兒每週二上音樂課,週四數學課加美術教室,而週日,再去上四個小時的英文班……聽著她慢慢細數,我是越來越吃驚,猜想她大概是唯一這麼安排孩子活動的媽媽吧?沒想到,後來認識了其他媽咪,發現小朋友參加幼稚園以外的才藝班,似乎是很普遍的狀況。

喬絲今年也帶孩子們回了台灣一趟,聽她說,那所學校的課程排得很滿,因此也跟我有同樣的感受,孩子連玩的時間都沒有了。也的確,比起台灣大部分的幼稚園,德國的學校好像「只是玩扮家家酒」而已。因為一般學校並不像台灣提供豐富的教學課程,頂多只有以週或月為主的專題活動。

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是的,你沒看錯。德國的幼稚園是不教ABC的,也沒讓小朋友寫習寫字,更別說雙語教學了(雙語學校在德國少之又少)。至於學校的作息時段,據德國主計處二○○七年統計,全德國有超過四分之三的幼稚園學生(三至六歲,不含三歲以下之托兒所部分),只上半天班。那之後呢?上了半天就回家了,難道都跑去參加才藝班啊?

基本上,下午的空檔時間,都是德國孩子們自由活動與交際的黃金時段。今天去你家,明天來我家,隔天留在家中自己玩。當然,德國各地也提供了學齡前兒童的才藝課程,例如游泳、體操、音樂、芭蕾等。但我們認識的德國小朋友們,一週頂多參加二種活動,父母往往覺得已經滿檔了。像是安娜,目前除了音樂教室(每週一堂僅45分鐘),也只參加教會為孩子辦的週五聚會(雖然我們並非教友,但她說喜歡,也就這麼跟著留下來)。

「怎麼辦?難道妳不擔心,德國幼稚園沒教什麼,不會浪費孩子的時間嗎?」

另一位媽媽小波也是從台灣回來德國後,心存著這樣的疑慮。因為她覺得,再這樣下去,自己的孩子豈不輸在起跑點?沒錯,我也曾經這麼想過,學校不教,我們是否要在家裡全部先教授?尤其當我們發現,安娜三歲多就已認得數百個國字,也體驗到她在台北上學時,第二天回來就可以用標準的英文從一數到六。而才二歲的尼克不知不覺,數字概念進展得比姊姊還要好,更加深了我們提早教學的想法。

因此去年從台灣回來時,我抱回了一堆書和CD,主要也希望讓孩子們將來能跟上台灣小朋友的進度。只是,當我開始要求安娜專心學習書寫注音和數字時,卻突然改變了心意,決定再給她一點時間吧!畢竟,三歲的童年只有一次,四歲的童年也只有一次。但請別誤會,我們並不想說什麼讓孩子有個無憂無慮的童年。只是我們認為,小朋友有比字母、數字更重要的東西需要此時學習,那就是:生活行為、人際相處,以及將影響一輩子的:擁有充份的時間認識自己!

學習總是要花時間的。小朋友學一二三,認識ABC,你得給他時間。孩子學習穿衣、刷牙,也是需要時間反覆又反覆地再次練習。同樣的,他們在學習與人相處,學習了解自我的過程中,也需要相當、足夠的時間。只可惜,這方面時間的需求,卻時常被我們大人所忽略了。如果孩子所有的時間都被才藝班佔滿,沒有足夠的時間單獨與玩伴相處,他將不會真正了解自己的行為;如果孩子的時間,全都被大人安排得好好的,理所當然,他沒有任何獨處機會,又怎能好好了解自己?

因此,當喬絲媽媽跟我談到了和小波媽媽有同樣的疑慮時,我便毫不猶豫地告訴她,玩耍或獨處,也都是一種學習。只是這些表面上或無法短期看出成果的學習,總是被我們忽略了,或說,被我們認為更重要的功課所取代了!

童年,究竟該學習些什麼?始終是個見仁見智的問題。因為每位家長的成長經驗與思考理念都不同。只是在面對孩子時,不妨以同理心感受一下孩子的想法。當父母自己會覺得累,孩子當然也會累,父母覺得需要自由,小朋友也需要自己的空間。

我也曾仔細想過,如果我們回到了台灣,難道我完全不送孩子參加才藝班?不,我也是會的。就像德國父母送孩子去上音樂課或教會活動一樣。如果安娜喜歡,也會讓她跟著上英文,如果尼克願意,我也送他去參加自然科學營,但前提是,孩子願意。

畢竟,每個社會環境都有既定的生活與教育模式。雖然週遭這個大環境改變不了,但我們的觀念和想法卻可以自我掌控。只要內心清楚自己對孩子的態度,並適時調整自己緊抓孩子的力道,無論身處德國、西班牙或台灣,其實已經不是那麼重要了!

童年的學習~孩子們整天只顧玩耍,不會太浪費時間了嗎?_img_3尼克在院子裡把椅子擺成躺椅,就這樣坐著發呆和爬進爬出的,自己玩得不亦樂乎。

童年的學習~孩子們整天只顧玩耍,不會太浪費時間了嗎?_img_4安娜將早餐的玉米圈做成了A的形狀。實在佩服她連吃早餐也會想到字母。

☉安媽咪.安靜想☉

在我們發現安娜三歲突然會認中文字開始,的確,對她寄予了不少的期望。尤其這一年多來,看著安娜和尼克的學習與成長,發現孩子就像一塊大海綿。你有教,他就會,你給他多少,他就吸收多少。一時,我們以為,只要孩子「可以」學習,我們就該讓他學。我們也曾認為,凡事越早學習,效果應該越好。雖然在內心深處,總存著那麼一絲的疑慮。因為,見到孩子活蹦亂跳的身影,我們覺得,孩子需要的是自由。看著孩子們玩扮家家酒,我們覺得,他需要的是與玩伴更多的相處時間。而望著孩子一個人專注精神圖畫著,我們知道,孩子也需要獨處的時刻。也因此我們發現,小小孩的教育,並沒有早不早或多不多的問題。所有知識的傳授給予,只是親子互動的一種媒介。我們也終於認清教養的本質,其實就是給予孩子時間和空間,引導他一步步認識自己!

童年的學習~孩子們整天只顧玩耍,不會太浪費時間了嗎?_img_5《與孩子慢舞:成長在日耳曼》

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