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校園裡有哪些種類的暴力形式?

資料來源:推守文化

2011年06月24日

作者:穆斯塔法.賈南 翻譯:林碧清

校內暴力來看,可以區分出不同的暴力形式。表1列舉了一份校園暴力清單。

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圖片來源/pixabay

表1:校園暴力的形式

罵人、侮辱、批評、誇張模仿、嘲笑、喝斥、威脅、散播謠言(包括透過電子通訊工具也算,例如MSN、部落格、手機)

拒絕合作、裝作沒看到、疏遠、遊戲時的排擠

推人、打人、性騷擾或襲擊、藏東西、破壞東西

勒索、要作業、鄙視的行為、錄下攻擊行為

某些作者將暴力形式區分為物理的與心理的,後者又區分為口語與非口語(見圖1)。電子通訊工具的發展(例如簡訊、聊天室)賦予口語暴力形式新的特質:同樣是侮辱和損害名譽的謠言,相對於講出來的話,電子通訊工具擁有更多的聽眾、觀眾,那些根本毫不相干的人也接觸得到(例如用手機)。這種暴力形式對多數手無寸鐵的受害者來說,其傷害可以持續更久。

圖1:校園暴力形式的分類

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表1和圖1所列舉的行為會以不同的嚴重程度發生,所以會有男生之間玩笑性質的推撞行為,跟一拳打在臉上的不同。

一般說來,暴力的發生頻率隨其嚴重程度而遞減。所以在校園裡的推撞事件較為常見,嚴重的毆打則相對較少。這個結果跟德國學生的看法一致:他們認為自己很少或不曾暴露於嚴重的肢體暴力下。

難怪所有的相關調查都顯示,德國校園裡的典型暴力形式是口語暴力。這一點在不同類型的學校之間並無不同。

從暴力預防的角度來看,更有意義的是,把心思多放在更常發生在校園裡的暴力形式。有3個決定性的理由:

•相較於肢體暴力,更多學生以口語暴力造成傷害。

•尤其最常見的攻擊(例如口語形式)可能導致受害者長遠的心理傷害

•使用最嚴重暴力的加害者,也是從最輕微的暴力行為開始。由於師長對其暴

力行徑缺乏反應,導致這些人進而學得錯誤的行為方式,亦即以施暴來達到目的。

由此,關於校園暴力防治工作,我們得到以下兩點要求:

˙把焦點放在較常見的暴力形式,就可以避免或至少降低朝著錯誤學習方向發展的可能性。

˙暴力預防(不僅在校內)愈早開始,就愈早可以讓潛在的加害者及受害者學習到新的、友好的或成功的社交行為模式。

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