| 常見困難 | 相關解決策略 |
幼兒時期 | ‧常會看錯或是搞混一些數學符號(如: +, x, /, &)。 | ‧使用字體較大的書本或是作業紙。
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‧容易分心,易受外界環境干擾。 | ‧閱讀說明或是課文時,可以搭配口語的朗讀來增進理解能力。 | |
‧容易將字體書寫於規定範圍外;練習直式加減法時,無法將數字對齊。 | ‧要瞭解孩子弱點,但是不要過分苛責,幫助孩子建立其他有功能的技巧來彌補先天能力的不足才是最重要的。 | |
‧無法正確判斷距離長短(如:容易碰撞環境中的物品、把物品放置在桌面邊緣處,導致物品容易從桌面掉下) 。 | ‧幫孩子將作業或是例行性事物簡化成每一個精確、簡單的小步驟。 | |
‧區辨顏色或是相似字有困難 (如:b, d; p, q; 6,9; 2,5)。
| ‧給予機會教育,如:逛街時,看到百貨公司的跑馬燈廣告,可以藉機問他內容為何。 ‧在教導孩子閱讀故事書時,可以預先提醒他重點為何,如:書中有幾位小矮人等,讓孩子可以將專注力放在該地方,培養找尋重點的能力。 | |
學齡時期 | ‧常會粗心將數學題目看錯 | ‧教導孩子答題時先將關鍵字圈起來,如:共幾個、少幾個等,來加深對題意的了解 ‧考試時,如果考卷和試題卷分開時,可以允許孩子在題目卷直接作答 |
‧無法在閱讀測驗或是課文中找到重點。 | ‧閱讀前先告知孩子本文的關鍵字為何,請孩子注意關鍵字附近的句子 ‧閱讀說明或是課文時,可以搭配口語的朗讀來增進理解能力 ‧閱讀時可以將尺放在文字底下來避免跳行的情形發生,使用螢光筆即時將所看到的重點標示出來 | |
‧將文字從黑板或是課本中抄至作業簿有困難。 | ‧可以請孩子在課文中每一行的位置標上1、2、3…等數字,這樣可以減少抄寫課本的困難度 ‧加強視覺記憶能力可以降低抄寫黑板的困難度 | |
‧作美勞活動有困難,如:十字繡。 | ‧可以將十字繡的原圖加大,不同美術活動困難點不一樣,若有需要可以請教職能治療師 | |
‧無法快速且整齊地書寫。 | ‧可以將練習簿的空格內加上參考線 ‧書寫作文時可以使用格子顏色較深的稿紙,來區別不同的書寫區域 | |
青少年時期及成人時期 | ‧無法正確指出圖片表、地圖、照片中重要資訊(如:無法在地圖中找出出發點及終點的位置) | ‧可使用不同顏色來標示不同的重要資訊
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‧無法將分散的資料彙整為一份完整的資料 | ‧在書寫文件、短文之前可以將大綱列出來以利思緒的簡化及組織 | |
‧無法在印刷資料中找出特定的資訊(如:無法在電話簿中找出某人的電話號碼) | ‧可使用不同顏色來標示不同的重要資訊。 ‧在閱讀印刷資料時,可以請一位好友再次確認閱讀內容 | |
‧無法記住到達某目的地的逐一步驟
| ‧隨身攜帶錄音機將重要訊息錄起來 | |
以上資訊僅提供視覺認知障礙所帶來的常見問題,每一個小朋友所遇到的困難也會因不同形式的障礙而有所不同,上述常見困難也是大多數人在學習過程中常碰到的挑戰,但是如果一個問題持續出現一個人身上,就必須尋求有經驗的職能治療師來評估視覺認知能力。
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