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如何選擇補習班?

資料來源:大田出版

2010年08月09日

作者:趙郁文

在現實環境考慮下,我選擇讓以琳提早接受人生的考驗,準備數資班考試。

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圖片來源/pixabay​

進入資優班的門很窄,要經過初試與複試的公平篩選,這使得公校資優班考試競爭激烈,稍稍留意一下,就可以發現,為了準備資優班考試而設立的補習班早已悄悄成立於大街小巷。

每個資優補習班都有特殊的定位與目標,並且生意興隆。對於一般國小不能提供的深度、廣度,與系統化教學,資優補習班卻把這方面的需求給補足了,讓孩子在某些領域學得更多,接受更多刺激與挑戰。

所以,我和淑芬決定,讓孩子在國小高年級選讀適合的資優補習班。

根據以琳考取數資班的補習班教育經驗,我想說明,其實以「學習者優先論」的觀念來看,補習與否以及補習班的選擇也應該要讓學生自己做決定,因為自己先產生需求與動機,願意主動追求補強弱項,補習才會有效果。

在以琳準備數理資優班考試時,透過朋友的介紹,我們第一次讓以琳報名一家以「永和國中數理資優班」為其標榜課程目標的補習班。

上課時,發現班上已經有許多聰明絕頂的私立國小學生,其中有許多國小就是唸數資班的孩子,他們對老師的問題反應敏捷,許多以琳覺得困難的題目,他們可以立即解出,表現得游刃有餘。也讓以琳見識到什麼是「強中自有強中手」,剛開始以琳心中頗有挫折感,上課時最怕被點名,只想默默躲在角落。

這時以琳是置身在一種「撞牆階段」,我們便出手拉一把,幫助她突破困境,如果行動上幫不上忙至少心理上要認同、肯定,也給她支持鼓勵。

後來以琳自己也主動要求繼續在補習班上課,到了國小六年級下學期時,她已經可以考進補習班前二十名的高希望領先群,我們都很欣慰,因為無論她是否能考上數資班,這個補習過程已經把她的數學提升到另一個層次。

考完基測,到了升高一的那個暑假,以琳對補習班變得很有興趣,有陣子每天跑不同的補習班去試聽,有的補習班老師很有趣、上得較慢;有的盛氣凌人、進度又快……以琳問我如何選擇?

我告訴她:妳不是去聽故事或笑話,也不必喜歡老師的風格,老師上課是否有趣不重要,重點是哪個班能讓妳把不懂的弄懂?哪個班能帶妳進入更深的學術領域?因為這才是輔助教育的目的。

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