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同學,我把學習變有趣了!

資料來源:親子天下

2010年05月21日

文:李佩芬

這位國、高中不曾補習,在校成績也不算特別頂尖,卻在升大學的重要關卡一鳴驚人。台北師大附中高三學生陳柏安,異軍突起的「魔法」是什麼?

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圖片來源/pixabay

二月底,剛出爐的大學學測成績,佔據各大報紙版面。台北師大附中唯一的滿級分學生,在學校是魔術社成員的陳柏安,是許多人眼裡的「超級大黑馬」。黑馬背後,或許有幸運之星照耀;但也或許,在與同儕看似不同調的腳步中,他聽到的是不一樣的鼓聲。

喜歡「有自己想法」的作業

從陳柏安的作業與筆記本中,不難看出他是個很有想法,願意花時間自己整理心得的高中生。

上數學課時,他除了有一本上課專用筆記本外,還有回家經過思考消化的「第二本筆記」。他會把定理、上課不太理解的地方,以及與此單元相關的代表性題目再寫一遍,透過重謄、整理的機會,再複習與消化一次。

其實,他也知道補習班會幫學生整理這些資料。但他認為,本來就該自己整理的東西,若全都交給補習班代勞,自己反而喪失學習的機會。即使躊躇著自己想法可能太偏激,但他忍不住直言:「只用別人花心思整理好的訣竅,自己的能力就會相對短少。」

他的上課筆記,不是「有聞必錄」,而是「思考後的反芻」。譬如,老師在黑板上解題,若有些步驟他原本就了解,就會省略跳過;但若有些步驟對對他而言跳得太快,他就會在課堂上一面想、一面補充加上去。因此,他的課堂筆記不僅是老師的重點而已,更包含自己的思考過程。

在普遍「考試多於作業」的國、高中,他最喜歡的作業,竟是國文讀後感。

「我喜歡自由度高、可以有自己想法的功課」,如閱讀余秋雨〈道士塔〉這篇文章,雖然作者在文中喟嘆民族悲劇,他卻不以為然。他認為「文化的結晶,並不單單只屬於某一特定個體、民族或國家,而是全人類共同享有,並有義務用心維護保存……」;在劉墉〈蟬蛹之死〉讀後感裡,則發抒「隨著紙的普及,大多數的學習已建築在書的基礎上,然而我們仍不應忽略從生活中學習的重要。事實上,有別於紙上談兵的文字,這類的經驗和體悟,往往較為實用且深刻……」

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