過去，教育機關對於發展障礙兒童的支援實在很少，自2007年度起實行新制度，孩子開始可以就近得到學校的支援。
★特別支援教育
日本自2007年度起開始的新教育制度。以在過去的障礙兒童教育中無法受到支援的發展障礙兒童為支援對象。自閉症、ADHD、LD的孩子在一般學級就讀的同時，視需要另外接受通級教室、特別支援學級等的支援課程。
‧原設置於地區小學中的特殊學級，變更為「特別支援學級」，使發展障礙兒童也可以受到支援。
‧過去的視障學校、聽障學校、養護學校，統一為「特別支援學校」，與地區小學做更緊密的結合。
★制度尚在整備中
特別支援教育是才開始不久的教育制度。雖然經過很長的準備期，環境整備方面已大致完成，但仍有許多問題有待改進。期待該制度在實踐中能發現更多問題，以變更及調整出更好的系統，將特別支援教育的品質不斷提升。
所有的小學開始實施「特別支援」
特別支援教育適用於全國的小學９。依地域的不同，整備的進度有所不同，原則上是孩子在任何學校都可以接受到支援。
平成2007年度起實施新的教育制度
日本文部省將學校教育法做了部分修正，於2007年在全國的學校開始新的「特別支援教育」制度。
過去，學校已針對視障、聽障的學生給予支援，但是對發展障礙兒童的支援則沒有訂定制度。這次的制度修正，開始將發展障礙兒童納入，使他們也可以得到支援。
在自家就近的小學就可以得到支援
特別支援教育明文規定，如果孩子患有亞斯格症候群、ADHD等發展障礙，在小學裡就可以受到支援。
在過去，發展障礙是由專門的療育機構及支援中心做基本的對應，今後日本的小學都可以提供相關的支援。目前依地域不同，支援的內容有所差異。
選擇適合孩子特性的教室
因為新設的特別支援教育，使得障礙孩子在學習方式上有了更多的選擇。此前，需要依障礙程度選擇適合的特教，今後可以依支援的必要性，考慮各個不同特性的障礙教室。
特別班
因發展障礙使得接受一般課程有困難時，可以選擇特別支援學級。該課程內容可獲得專門的對應。
資源班
在語言、溝通、各科等各方面，依個人的發展程度接受對應的教育。
普通班
接受一般的課程。因受到的支援為最低限度的支援，在可能範圍內可與通級教室相通。
《圖解亞斯伯格症 有效提升孩子人際力》
